[아동간호학] ADHD , 주의력결핍과잉행동장애

목차

1 서론

2.본론
1)주의력결핍 과잉행동 장애(ADHD) 아동의 특성과 발생원인
2) 결핍 과잉행동 장애(ADHD) 증상
3)주의력결핍 과잉행동 장애(ADHD)와 관련된 사례
4) DSM-IV의 주의력결핍 과잉행동 장애(ADHD) 진단기준
5) 개입방법 및 치료

3. 참고문헌

본문내용

Ⅱ. 본론

1. 주의력결핍 과잉행동 장애(ADHD) 아동의 특성과 발생원인
ADHD 아동의 발달적인 특성은 영아기 때는 많이 울고 안아주어도 편안해 자지 않고 몸을 뻗치며 조그만 한 소리에도 과민 반응을 보이고 잠시도 쉬지 않고 움직이며 밤에 잠을 잘 자지 않고 사회성도 또래에 비해 늦게 발달한다.
유아기 때는 다른 아동을 갑자기 밀어 버리거나 장난감을 뺏는 등의 공격적인 행동이 관찰되며 학력전기가 되면 행동상의 문제가 더욱 뚜렷해지고 학령기가 되면 학교 적응에 어려움을 나타내어 쉽게 눈에 뛴다. 교사의 말에 집중하지 못하고 옆 친구를 방해하거나 수업전체를 흐려 놓기도 하며 교사의 말을 끝까지 듣기도 전에 행동으로 옮기는 등의 문제 행동이 나타나며 칭찬이나 벌을 이용한 효과도 일시적이기 때문에 똑같은 행동이 반복되어 나타난다(임수경, 1992).
ADHD 아동의 행동 특성으로는 1차적으로 주의집중이 되지 않으며 충동조절이 어려워서 공동체 생활에 적응하지 못하고 부적응 문제로 공격행동, 교우관계 형성의 실패, 정서불안 등의 2차적인 문제행동을 가지게 된다고 설명한다(심언희, 1987).
ADHD 아동의 사회성에서의 특성은 또래관계의 형성이 어렵고 다른 사람의 지시에 순종하지 않으며 대인관계에서도 공격성, 거짓말, 도벽 등을 보이고 거친 말씨를 많이 사용하며 충동성을 조절할 수 있는 자제력이 부족하여 모험적인 일을 한다(송규옥, 1992).
ADHD아동의 정서적 특성은 인지, 행동, 사회성 특성들로 인한 실패의 경험으로 낮은 자존감을 갖게 되며 우울증을 수반하기도 한다(홍주연, 1994)

ADHD 행동의 발생원인에 대해서는 생물학적 이론, 사회체계이론, 통합이론이 있다.
생물학적 이론은 부모에게 원인이 있는 것보다 자기 관찰이나 현명치 못한 행동에 제동을 걸어주는 역할을 담당하는 뇌의 영역(전두엽 및 기저핵)에서 주로 발견된다는 이론으로 발생원인으로 신경적 손상, 유전적 잠재요소, 가족사, 환경내의 독성물질 등의 요인에 초점을 둔다(추영란, 1995) 즉 Wenderdp 의하면 ADHD 아동은 정상아동과 비교해보면 뇌의 우측 뇌반구 전면에 차이가 있으며 파동활동이 느린 것으로 보고하고 있다.

참고 자료

김미애, 조귀영 외 (2015) ‘최신아동건강간호학 –총론’
김계남 (2007), 자기조절학습전략이 ADHD 아동의 문제행동에 미치는 효과, 대구교육대학교 교육대학원 초등특수교육전공 석사학위논문6. 동반질환(Comorbid Disorders)
이영나(2007), ADHD 성향 아동의 창의성과 자기유능감 관계 연구, 숙명여자대학교 대학원 아동복지학과 아동심리치료전공 박사학위 논문
이혜숙(2007), ADHD 아동을 위한 사회기술훈련 프로그램의 개발과 효과, 광주교육대학교 교육대학원 아동상담심리 전공 석사학위논문