[영유아프로그램 개발과 평가] 기본생활습관(활동안 포함) - 도우미 활동을 통한 자발적인 질서 지키기

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목차

Ⅰ. 목표

Ⅱ. 내용의 선정'

Ⅲ. 내용의 조직 및 활동
1. 도우미 선정
2. 도우미의 역할

Ⅳ. 교수 학습 활동
1. 도우미 선정하기
가. 도우미 필요성 인식하기(활동안)
나. 도우미 역할 정하기(활동안)
다. 도우미 선정 방식 정하기(활동안)
라. 도우미의 혜택(활동안)
2. 도우미 활동
가. 도우미 선정하기
나. 도우미 역할 하기
다. 도우미 평가

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 목표

유아들은 대부분 유아교육기관에서 사회생활을 처음 경험한다. 유아교육기관에서의 경험을 통해 유아들은 다른 친구들과 생활하며 함께하는 즐거움을 느끼게 되지만 또한 서로간의 지켜야 할 예절이 있고 질서가 있으며, 만약 그것들이 지켜지지 않았을 때 서로 간에 불편함이 있음 또한 알게 된다.
특히나 유아기는 자기중심적인 시기로 유아들은 다른 사람과의 관계에 있어 자기 위주의 행동을 하게 되기 때문에 서로 간에 불편함을 느끼고 부딪히는 문제가 생길 때가 많다.
따라서 유아들로 하여금 집단생활을 할 때 공공규칙이 있음을 깨닫게 하고 이것은 지켜야할 중요한 것임을 이해시킴으로써 행동의 규범을 지키며 주위 사람들과 협동해서 생활해 나갈 수 있도록 해야 하는 것이 유아교육기관의 중요한 역할 중 하나이다.
하지만 유아교육기관에서 지켜야 할 기본생활습관 교육에 있어 함께 지켜야 할 약속과 규칙에 대해 유아들이 그 규칙을 지켜야 할 필요성을 실감하지 못하고 교사나 권위자에 의해 지시를 받게 된다면 당장은 규칙을 지키겠지만 그 모습은 지속적으로 지켜지지 않는다.
유아교육기관에서의 올바른 기본생활 습관 교육은 감정과 태도에 관련된 정의적 측면, 행동이 올바른 습관에 합치되는가를 의식하는 인지적 측면, 그리고 이것을 실천 할 수 있는 행동적 측면이 조화를 이루어야 하며 유아의 발달과 경험 정도를 고려하여 연속적으로 진행할 수 있어야 하고 여러 활동과 일과 속에 포함되어 일관성 있게 진행할 수 있어야 한다.
즉, 규칙을 지키는 것에 대한 필요성을 유아 스스로 느끼고 자신들이 불편함을 느낀 것에 대하여 직접 규칙을 만들고 그 규칙들을 자발적으로 지킬 수 있는 방법이 마련된다면 질서와 규칙 지키기는 더 잘 지켜질 것이고 이것이 나아가 자신의 기본생활 습관으로 내면화 될 것이다.

Ⅱ. 내용의 선정
: 도우미 활동을 통한 자발적인 질서 지키기

본 유치원에서는 유아들과 자율적으로 질서를 지키기 위한 방법으로 아이들과 함께 기본생활습관의 하위 덕목 중 하나인 질서의 필요성에 대해 유아들과 함께 이야기를 나눠보고 도우미 활동을 통해 매일의 일과에서 유아들이 자발적이고 능동적으로 질서를 배우고 실천할 수 있도록 활동을 진행하고 있다.

참고 자료

서울특별시교육청(2008). 2008 유치원 기본생활습관지도 우수 사례집.
서울유아정서교육연구회(2008). 제 18회 유아교육 교원자율연수교재.
박만호(2005). 유치원 도덕교육에서의 기본생활습관 개념과 Dewey의 습관 개념에 관한 연구.
이영일(1998). 유아의 기본생활습관 형성에 관한 연구.
정재순(1997). 기본생활습관 교육을 위한 토의 교수전략이 유아의 기본생활습관 형성에 미치는 효과.