우리나라 학교사회복지의 문제점과 과제

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 개념 및 조직방법
2. 한국 학교사회복지의 발달과정
3. 학교사회복지 제도화 및 제도화의 필요성
4. 학교의 현실과 학교사회복지사에 대한 본인의 생각(학교사회복지의 문제점 및 과제)

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
학력사회에 살고 있는 우리 학생들은 다양한 문화를 즐기는 것 보다는 오직 공부만을 위한 삶을 살고 있다. 중학교, 고등학교 때는 오직 좋은 대학교를 가기 위해서 공부를 하고 대학생이 되어서는 좋은 직장을 갖기 위해서 또 다른 공부를 시작한다. 이러한 모습으로 인하여 우리 학생들에게는 다른 문화가 있는지도 모르고 있다. 그들에게는 오직 공부만이 그들의 문화가 되고 있는 것이다.

<중 략>

Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 개념 및 조직방법
1) 학교사회복지의 개념
미국사회사업연감에서는, “학교사회복지는 교육 활동계획의 일부로서 학생이 학교생활에 적응하는 데 있어서 곤란을 초래하게 되는 사회적, 정서적 문제를 지닌 학생을 원조하는 것이다”라고 했다. 존슨은 교육적 제도에서의 학교사회복지를 학생 개인이나 학생집단이 학교내에서 자신의 기능 및 성취에 방해가 되는 사회적 혹은 정서적 문제를 극복하도록 돕기 위하여 수행되는 활동이라고 정의한다.

참고 자료

연합뉴스, 수원시, 학교사회복지사 전문성 향상 연수, 2015.01.23.
http://media.daum.net/press/newsview?newsid=*************7683
조선닷컴, 학교 폭력 줄였는데… 고용 폭력 노출된 학교사회복지사, 2014.03.11.
http://news.chosun.com/site/data/html_dir/2014/03/10/*************.html
이건만, 마르크스주의 교육사회학, 1994