개별화교육계획, 보편적설계, 학습장애, 영재아동, 강영우 박사

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개별화교육계획, 보편적설계, 학습장애, 영재아동, 강영우 박사

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목차

1. 개별화교육계획(IEF)
2. 보편적설계
3. 학습장애
4. 영재아동
5. 강영우 박사

참고문헌

본문내용

1. 개별화교육계획(IEF)
개별화교육계획이란 각 아동들이 지니는 개인차와 장애로 인한 발달상의 개인차로 인해 단일 교육과정으로는 대상 아동의 필요를 충족 시킬 수 없음을 인해, 교육을 계획하고 실시함에 있어 아동의 발달에 적절한 프로그램을 계획하고 시행하는 것을 말한다. 여기서 개별화란 교사와 아동이 일 대 일로 교육하는 것이 아닌 교육프로그램이 각 아동에게 맞추어서 작성되는 것을 의미한다(한국장애아통합실천연구회,2004).

취학전 장애영유아의 교육과 관련해서, 0-3세 장애 영유아동에 대한 서비스 체계를 조기 중재(Early Intervention)라고 하고, 3세 이후의 장애아동의 취학전 교육은 유아특수교육이라고 한다(Bricker, 1995). 이 둘의 차이는 대상 아동의 연령 뿐 아니라 대상에 대한 개별화교육프로그램에서 드러난다. 즉, 이러한 차이를 잘 보여주는 부분은 장애 영유아에 대한 전반적인 프로그램을 구성하는 유아특수교육의 개별화교육계획 혹은 프로그램 ......<중 략>

참고 자료

김승국외(1997), 학습장애 아동 교육의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사, 1997
최은옥(2000), 총체적 언어학습 프로그램이 학습장애 아동의 언어 학습 능력 및 태도에 미치는 효과, 석사학위논문 대구대학교, 2000
G. A. Davis & S. B Rimm 저, 송인섭 외 편역, 영재교육의 이론과 방법, 학문사, 2001.
전경원, 한국의 새 천년을 위한 영재 교육학, 학문사, 2000.