언어지도

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아의 발달
2. 영아발달의 적합한 언어교육방법
3. 유아발달의 적합한 언어교육방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

영아들은 듣고 따라하며 말하는 것을 즐거워하고 상황에 따라 적절한 언어를 한 두 단어에서 여러 단어로 표현을 할 수 있도록 하며, 유아들은 일상생활에 필요한 의사소통 능력과 기초적인 문해 능력을 기르고 바른 언어 및 생활 태도와 습관을 형성할 수 있도록 지도하는 시기이다. 이런 영유아 발달에 적합한 언어교육방법은 모든 영유아에게 효과적인 최상의 교수법은 없으므로 영유아의 발달 수준과 사전경험, 개개인의 요구나 흥미, 강점 등을 고려한 교수법이어야 한다. 그러므로 내가 제안한 교수법이 영유아들에게 최상의 적합한 언어교육방법이 될 수 있다고 생각하지는 않는다. 영유아 기에는 신체, 정서, 사회, 언어 등 모든 면에서 발달차이가 큰 시기이므로 듣기 말하기 읽기 쓰기의 능력과 태도도 개인차가 있기 때문에 교사는 어떤 접근법을 적용하느냐에 따라 교육 효과에 영향을 미칠 수 있다. 먼저 영유아의 발달에 대해 간략하게 정리해보고, 영유아의 발달에 적합한 언어교육방법을 영아와 유아로 구분하여 기술하고자 한다.

<중 략>

9개월경에는 말소리를 더 오래 경청하고 모국어에서 나타나는 공통적인 가양 패턴과 음소에 귀를 기울인다. 옹알이의 사용과 함께 9~10개월이 되면 새로운 발음을 하거나 단어를 말하는 등 관습적으로 통용되는 소리를 만들어 내기 시작하며 대게 10~15개월쯤에 첫 단어를 말한다. 이 시기에 영아는 대략 6개의 단어를 표현할 수 있으며 50개 정도의 단어를 이해 할 수 있다. 18~24개월쯤 되면 단어를 조합하여 구조화 된 언어인 두 단어 문장을 구사한다. 18~24개월 전후를 언어의 폭발적 팽창기라 명하고 언어학자들은 이 시기가 언어습득 속도가 급격히 증가하는 시기라고 했다. 이시기는 8~10개의 단어를 획득한다고 보고 있다. 24개월경이면 문자를 사용하여 비교적 자유로운 언어표현을 구사하고 문법에 대해서 많은 것을 알고 있는 것으로 보고되었다.

참고 자료

영유아 언어교육, 공동체, 이대균, 김주영. 임자영. 박지선, 2014. 2. 10.
영유아 언어교육 이론과 실제, 학지사, 홍혜경. 김명화. 김정아. 김세루. 김현정 공저,2016. 9. 5.
언어지도, 창지사, 이하원, 박희숙, 원선아 지음, 2012. 3. 19.