프로젝트 스펙트럼의 평가방식 및 영유아교사의 바람직한 상호작용

소개글

1. 프로젝트 스펙트럼의 평가방식이 우리나라의 현재의 영유아의 평가방식과 어떻게 다른지 예를 들어 설명하고, 우리나라의 현재의 영유아 평가 방식에 대한 본인의 의견을 적어보세요.
2. 최근 평가인증의 3차지표가 발표됨에 따라 상호작용의 중요성이 더욱 부각되고 있다. 영유아교사에게 있어 바람직한 상호작용은 어떤 것일지 생각해 보고, 한가지의 사례를 들어 토론해 보시기 바랍니다.
위 두 가지 토론문제에 대한 자료입니다.

목차

1. 프로젝트 스펙트럼의 평가방식이 우리나라의 현재의 영유아의 평가방식과 어떻게 다른지 예를 들어 설명하고, 우리나라의 현재의 영유아 평가 방식에 대한 본인의 의견을 적어보세요.
2. 최근 평가인증의 3차지표가 발표됨에 따라 상호작용의 중요성이 더욱 부각되고 있다. 영유아교사에게 있어 바람직한 상호작용은 어떤 것일지 생각해 보고, 한가지의 사례를 들어 토론해 보시기 바랍니다.

본문내용

프로젝트 스펙트럼의 평가방식은 비형식적이고 단기적인 평가 방식이 주를 이루는 우리나라 현재의 평가 방식에 비하여 유아들에게 의미 있는 실제 세계의 활동들 속에서 평가를 실시한다. 또한 정규 교육과정과 효율적으로 통합시킬 수 있도록 하며 직접 관찰을 통해 이루어진다. 뿐만 아니라 유아가 적극적으로 평가에 참여함으로써 그들의 강점을 찾고 약점을 극복하는데 도움을 주며 평가 자체에 초점을 두기보다는 유아의 능력 자체가 향상되도록 지원한다. 예를 들어 언어지능을 평가하는데 있어 실험적 상황에 의하여 도구를 활용한 질문과 대답 형식의 평가가 이루어지는 것이 아니라 주말 지낸 이야기를 나누는 과정에서 스케폴딩 정도, 이야기의 논리성, 사건 전개, 어휘력, 세부묘사, 연결어, 문장 구조 등의 6개 영역을 고루 평가한다. 우리나라의 유아교육 현장에서 교사들은 평가의 필요성은 인식하고 있으나 실제 수행에 있어서는 미흡함이 있다. 특히 교사들은 평가를 실시함에 있어 목적을 갖고 체계적으로 실시하기보다

참고 자료

없음