[다문화사회복지] 다문화교육의 내용 및 실제 - 다문화교육의 내용 선정 시 고려할 사항, 수업 진행과정 전략, 다문화교육 프로그램 모형과 사례 소개

목차

1. 다문화교육의 내용
1) 다문화교육의 내용
2) 다문화교육 내용 선정 시 고려할 사항
3) 수업 진행과정 전략

2. 다문화교육의 실제
1) 다문화교육 프로그램 모형
2) 다문화교육 프로그램 사례 소개

참고문헌

본문내용

1. 다문화교육의 내용
1) 다문화교육의 내용
다문화교육의 내용은 다문화교육의 개념과 불가분의 관계를 가지고 있다. 다문화교육의 개념은 "다문화역량의 함양을 목표로 민족, 인종, 계층, 성별, 문화, 지역 등의 차이에서 나타나는 다문화사회의 다양성에 대한 인식을 기초로 해서 교육과정과 교과과정, 그리고 교육적 관계에 있어서 서로 다른 문화적 배경을 이해하고, 존중하면서 상호 평등한 기회와 수평적 소통관계를 형성하는 교육”이라 할 수 있겠다. 따라서 다문화교육의 내용은 다문화사회에 대한 다양성의 이해와 함께 상호 존중, 평등한 기회, 수평적 소통관계에 초점을 맞추어 구성될 수 있다.
다문화교육의 내용 구성에 대하여 방크스(J. A. Banks)는 크게 다섯 가지 차원에서 언급하고 있다(Banks, 2007). 즉, 내용의 통합(Content Integration), 지식의 형성 과정(The Knowledge Construction Process), 편견의 감소(Prejudice Reduction), 공정한 교육(An Equity Pedagogy), 학교문화와 사회구조의 역량강화(An Empowering School Culture and Social Structure)이다. 이에 대한 구체적인 의미는 다음과 같다.
첫째, 내용의 통합은 교사들이 주제 영역과 과목들에 있어서의 핵심개념, 원리, 개관 그리고 이론들을 문화들의 다양성과 다양한 그룹들로부터 예를 들거나 내용으로 사용하는 범위를 의미한다.
둘째, 지식의 형성 과정은 교사들이 어떻게 한 교과서에서 절대적인 문화적 전제들, 관계구조들, 전망들, 편향들이 지식으로 형성되는 데에 영향을 주고 있는가에 대하여 학생들이 이해하고, 연구하며, 결정하는 것을 도와주는 범위를 말한다. 예를 들면, 학교의 교과에서 민족주의(Racism)가 유전이론이나 다윈주의, 우생학과 어떤 연관이 있는가를 분석하면서 지식을 쌓게 하는 것을 예로 들 수 있다.
셋째, 편견의 감소는 교사들이 학생들로 하여금 다른 종족, 민족, 문화 등에 대하여 긍정적인 태도를 가질 수 있도록 돕는 수업들과 활동들을 의미한다.

참고 자료

우수명 저, 다문화사회복지개론, 양서원 2015
박지영, 배화숙 외 저, 함께하는 사회복지의 이해, 학지사 2014
김태환 저, 다문화 사회와 한국 이민정책의 이해, 집사재 2015
우국희, 임세희 외 저, 사회복지 윤리와 철학, 공동체 2015
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