수학 5-1-4 이분모 분수의 덧셈 세안 p.102-103, 개념형성모형

목차

1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 학습계열
4. 학급 실태 분석 및 지도 대책
5. 단원의 지도 계획
6. 지도상의 유의점
7. 단원의 평가계획
8. 본시의 수업전략

본문내용

1. 단원명 : 4. 분수의 덧셈과 뺄셈 (2/10)

2. 단원의 개관
수학 3-2에서 분수에 대해 알아보았고 수학 4-1에서 분모가 같은 분수의 덧셈과 뺄셈에 관해 알아보았다. 이 단원에서는 음식을 만들 때 생길 수 있는 다양한 사건을 제시하고 문제를 해결하기 위해서 분모가 다른 분수의 덧셈과 뺄셈을 해야 하는 상황을 제시하였다. 문제를 해결하면서 “분모가 다른 분수의 덧셈과 뺄셈을 하기 위해서 분모를 어떻게 만들어 주어야 할까?”라는 생각을 가지게 하여 자연스럽게 통분의 필요성을 느끼도록 하였다. 분모가 다른 분수를 계산하였을 때의 값이 얼마일지 생각해 보도록하고 다양한 모델을 사용하여 분수의 덧셈과 뺄셈을 할 수 있는 여러 가지 방법을 이야기해 보도록 한다. 친구들과 자신이 생각한 방법을 공유하고 의사소통하는 가운데 자연스럽게 분모가 다른 분수의 덧셈과 뺄셈의 계산 원리에 대해 이해하고 방법을 익히도록 초점을 두어 이 단원을 구성하였다.

<중 략>

8. 본시의 수업전략
가. 본시 수업의 특성
동기 유발에서는 본 차시에 대한 흥미를 유발할 뿐만 아니라 지진으로 피해를 입은 네팔을 소개하여 ‘나눔과 배려’를 실천할 수 있도록 한다. 활동1에서는 구체적인 조작물들을 사용하여 이분모 분수의 덧셈에 있어서 덧셈 원리와 문제를 해결하는 다양한 방법을 이해하도록 하였다. 활동2에서는 활동1을 바탕으로 형식화하고 여러 가지 문제들을 풀어봄으로써 ‘이분모 분수의 덧셈’을 내면화하게 된다. 활동3에서는 배운 내용을 바탕으로 주어진 문제를 해결하게 된다.

나. 수업자의 의도
본 차시에서 아이들은 수학 문제를 해결하기 위해 필요한 공식과 과정을 암기하여 해결하는 것이 아니라 그 원리를 이해하며 문제를 해결할 수 있도록 구성하였다. 뿐만 아니라 본 학급의 인성 목표인 ‘나눔과 배려’를 실천할 수 있도록 한 차시 수업의 흐름이 네팔 친구들을 돕는 활동으로 구성하였다.

참고 자료

없음