사회적 평등의 실현을 위한 교육

소개글

사회적 평등의 실현을 위한 교육에 관한 글입니다.

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.본론
1. 자원의 평등
2. 성과의 평등
3. 기회의 평등
4. 통합과 특수교육

Ⅲ.결론

본문내용

Ⅰ. 서론
교육은 가난하거나 힘없는 사람들에게 계층 상승할 수 있는 합리적인 통로였다. 그래서 교육은 국가와 국민들에게 희망이었다. 특별한 자본과 자원이 없는 우리나라가 “한강의 기적”을 일으킬 수 있었던 것도 교육에 의한 풍부한 인적자원이 중요한 역할을 했다고 할 수 있다. 하지만 이러한 상황에서 교육의 성취는 다르다. 개개인의 능력, 즉 선천적인 자질이나 후천적인 노력에 의해서 이루어지기도 하지만, 사회적 불평등 체계 안에서 가족이 차지하는 경제적, 사회적 위치에 의해 크게 영향을 받기도 한다. 그러므로 교육은 사회적 성공을 달성하는 가장 유력한 수단임과 동시에 부모 세대의 사회적 불평등을 자녀세대에 대물림 하는 현상으로 볼 수 있다. 그래서 이러한 불평등이 사회적 정의의 실현을 가로막는 장애물이기 때문에 이를 완화 하거나 제거하는 것이 바람직하다. 하지만 과연 불평등을 해소한다는 말은 어떤 것을 의미하는 것일까? 모든 사람이 동등한 기회를 가져야 한다는 것일 것이다. 하지만 동등한 기회에서 기회는 과연 어떻게 주어져야 할 것인가 처음 시작을 같이 할 수 있도록 주어져야 하는 것이지 나중에 결과물이 공평하게 배분될 수 있도록 주어져야 할 것인지에 대한 많은 논란들이 있다. 그리고 평등하게 주어진다는 것은 무엇일까? 어떤 아동들에게는 자원을 불평등하게 분배/공급하는 것이 오히려 더 공정할 지도 모른다. 가령 시작장애가 있는 학생들이 공부하려면 특수한 텍스트가 있어야 하듯이 모든 학생의 교육이 보다 공평하게 이루어지려면 그와 같은 특수한 자료는 불평등하게 배분되어야 한다. 이와 같이 과연 공평하고 공정한 것은 무엇일까? 그래서 이 글에서는 세 가지 평등인 자원의 평등, 성과의 평등, 기회의 평등과 그리고 통합과 특수교육에 어떻게 적용되고 실천되는지를 통해 교육이 사회적 평등을 실현하는 장치가 되어야한다고 말하고자 한다.

참고 자료

정민, 김창호(2012), 「특수학교와 일반학교 간 연계 프로그램 영향요인에 대한 특수학교 교사의 인식」, 한국지체중복건강장애교육학회, pp159-182
김정래(2077), 「교육정책원리로서 교정적 평등의 의미와 한계」,한국 초등교육학회 초등교육 연구, pp1-22
이승이, 김운태 지음(2011), 『내 아이가 살아갈 행복한 사회, 서울: 한권의 책, pp245-257
전기우, 김순양(2011), 「교육 불평등해소를 위한 정책적 우선순위의 모색」, 한국정책학회
최성욱(2010), 「기능론자의 교육여건 평등론 비판」,한국교원원리학회 교육원리연구
Richard Bailey 외 저 이저헌 역(2011), 『철학이 있는 교육, 교육을 찾는 철학』, 학이당