[도덕성발달이론] 피아제, 콜버그, 길라건(길리간)의 도덕성발달이론

목차

I. 피아제의 도덕성 발달이론

II. 콜버그의 도덕성 발달이론
1. 콜버그의 생애 및 학문적 업적
2. 콜버그의 도덕성 발달이론
3. 콜버그의 도덕발달이론에 대한 논의

III. 길리건의 도덕성 발달이론

본문내용

인간이 사회적인 존재로서 인간다운 삶은 영위하기 위해서는 도덕이 반드시 필요하다. 그래서 정영진(1997, P. 299)은 도덕성을 "인간의 행위와 품성을 양심과 사회질서에 따라 자제하도록 하는 값진 자율 규제"라고 정의한다. 어원상으로 보면 도덕성(morality)은 라틴어의 moralis에서 온 말로, 풍습 혹은 무리의 표준에 따르는 행동형을 의미한다. 고브(Gove, 1993)에 의하면, 도덕성은 행동상 옳고 그름의 규준에 따라 개개인이 지각하는 인간의 본질이라 정의된다. 다른 학자들은 도덕성은 가치관을 구성하는 중요 요소로서, 인간 상호간의 행복과 이익을 위해 인간의 행동의 결과를 판단하는 기준이라고 정의한다.

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부유한 사업가의 아들로 태어나 사립학교와 가정교사의 지도하에 교육을 받았던 콜버그(Lawrence Kohlberg, 1927-1987)는 고등학교를 졸업한 후 상선을 타고 항해하며 전 세계를 여행하였다. 그는 영국의 봉쇄에도 불구하고 유럽에서 팔레스타인으로 유태인을 밀입국시키는 배에서 일하면서 법과 권위의 위반을 정당화하는 문제에 봉착하게 되었다. 이 물음은 도덕성 발달이라는 연구로 그의 평생을 바치게 된 시발점이 되었다.
콜버그는 1년 만에 시카고 대학교(University of Chicago)에서 학부를 마치고 박사과정 중에 피아제의 도덕성 발달이론을 접하게 되었다. 피아제에게 많은 학문적 영향을 받은 그는 도덕적 딜레마(도덕적 갈등사태, moral dilemma)를 응답자에게 제시하고, 그것에 대해 도덕적 추론을 하게 한 뒤 왜 그렇게 판단하였는지에 대한 이유를 기록하는 방법으로 도덕성을 연구하였다.

<중 략>

콜버그의 도덕발달이론에 전면적으로 도전을 한 사람은 하버드 대학교(Harvard University)의 교육학과 교수로서 콜버그와 같이 도덕성 발달연구 프로젝트에 참여하고, 또 콜버그가 소장으로 있던 도덕성 발달 및 도덕교육센터에 마련된 연구실에서 함께 연구한 동료이자 연구 협조자였던 캐롤 길리건(Carol Gilligan, 1936-)이다.

참고 자료

없음