듣기에 관련된 언어활동의 실제와 목표, 방법

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 듣기와 듣기 지도
2. 듣기 지도의 목표와 내용
3. 듣기 지도의 방법과 듣기 언어활동

Ⅲ. 결론

참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
듣기는 언어 소통의 기능 중에서도 가장 기초적인 언어활동이다. 기초가 되는 언어활동인 만큼 아동들에게 있어서 듣기활동은 매우 중요하다고 생각한다. 이처럼 중요한 듣기활동을 어떻게, 어떤 방식으로 지도해야 올바른 지도가 될 것인지 우리는 생각해 보아야 한다. 때문에 듣기란 무엇이고 듣기의 기술은 어떤 것이 있는지 알 필요가 있다. 우리는 먼저 듣기 지도의 목표를 분명히 해야 한다. 그리고 그 목표를 토대로 내용을 선정하고 그 내용을 구체적으로 결정해야 한다. 그래서 본론에서는 듣기에 대해 조사하고 듣기 지도의 목표와 내용을 분명히 하고 그것의 실제와 활동에 대하여 알아보려고 한다.

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듣기 지도의 목표와 설정
우리는 아동에게 올바른 듣기 지도를 어떻게, 어떤 방법으로 할 것인가 고민한다. 그것을 위해서 지도의 목표를 분명히 할 필요가 있다. 보통, 목표를 설정하고, 그 내용을 정하고, 구체적으로 어떻게 지도할 것인지 선정하는 순서로 계획한다.
목표는 교육 과정의 구정이나 수업을 진행하는 것에 지침이 될 수 있도록 구체화하는 것이 좋다.

듣기 지도의 목표 설정은 다음과 같이 예로 들 수 있다.
총괄적 목표: 다른 사람의 말을 주의 깊게 듣고 이해하기.
- 기능적인 측면: 들은 것을 기억하기, 요약하기, 관계 알기, 추론하기, 예측하기, 갖고 있는 정보와 지식에 연결하기, 판단하기.

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* 듣기 지도의 방법
듣기는 학습의 결과보다는 과정이 강조되어야 한다(이차숙,2005). 아동이 올바른 듣기 습관을 지닐 수 있도록 지도해야 한다. 남의 말을 들을 때 주의를 기울여 듣고 끝까지 들어야 함을 알려주어야 한다. 또한 반응이 필요할 땐 반응을 보이며 들을 수 있도록 지도할 필요가 있다. 특히, 여러 사람이 의견을 나눌 때 모두의 의견을 수렴하고 의견의 일치를 이룰 수 있는 능력을 가질 수 있게 지도해야 한다. 듣기의 올바른 습관은 아동의 사교성에도 영향을 미치기 때문이다.

참고 자료

박홍자 외 (1993). 언어활동의 이론과 실제. 학문사
이차숙 (2005). 유아 언어교육의 이론과 실제. 학지사
전은주 (1999). 말하기 듣기 교육론. 박이정