아동과학지도를 위한 교사의 바람직한 교사의 상호작용에 대하여 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동과학지도에 있어 상호작용의 중요성
2. 아동과학지도에 있어 상호작용의 유형
3. 아동과학지도를 위한 교사의 상호작용 전략
4. 이상적인 과학교사의 역할에 대하여

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
아동과학지도에 있어 올바른 과학적 탐구가 진행되기 위해서는 과학활동 자체가 주입식 교육이 아니라 아동중심의 활동으로 아동으로 하여금 과학개념을 이해토록하고 나아가 과학에 대한 긍정적인 자세를 갖게 해야 한다. 유감스럽게도 우리나라 아동과학지도는 아이들에게 의미 있는 과학활동 경험을 제공해주지 못한 채, 주입식교육이 이루어지고 있는 바, 본 과제에서는 아동과학지도를 위한 바람직한 교사의 상호작용에 대해 알아보기로 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 아동과학지도에 있어 상호작용의 중요성
아동의 과학적 탐구역량 증진을 위해서는 과학활동에 있어 단순히 과학개념을 학습시키는 것이 아니라 아동중심의 과학활동을 진행함으로서 또래 아이들끼리 과학적 의사소통이 이루어질 수 있도록 함과 동시에 교사는 아이들과의 상호작용을 강화해야 한다. 과학활동에 있어 교사와 아동의 상호작용에 큰 영향을 미치는 영역은 탐구과정이다. 특히 탐구과정에서 얻은 결과치 내지 증거들을 어떻게 조직화하여 과학적 개념으로 승화시키는 것이 중요한데, 이때 교사와 아동간의 상호작용이 결여된다면, 아이들은 잘못된 결과치 내지 증거로 오류로 얼룩진 과학개념을 습득할 수 있게 된다. 따라서 아동과학지도에 있어 교사와 아동간의 상호작용은 매우 중요하다 할 것이다.

2. 아동과학지도에 있어 상호작용의 유형
상호작용의 유형으로는 일대일 상호작용, 일대다수 상호작용, 대수 대 다수 상호작용 등이 있으며, 이러한 상호작용 유형은 학습환경에 따라 유동적으로 아동과학지도에 대입하게 된다.

참고 자료

아동 수 과학 지도 문연심, 장혜순 외 1명 저 | 양서원 | 2014.11.27