지식의 구조와 교과 3장 나선형 교육과정 느낀점

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제 3 장에서는 계열성을 특별하게 바라보는 관점인 나선형 교육과정에 대한 이야기를 전개하고 있다. 우선 나선형 교육과정을 설명하기 위해 예를 들자면 같은 내용을 각자의 수준에 맞게 전달했을 때 물리학자와 초등학교 3학년이 본질상 같은 사고를 하는 것이 가능하다는 것을 말한다. 다만 학생들의 발달단계가 높아짐에 따라 그 동일한 내용이 점점 폭넓고 깊이 있게 되풀이 되어 가르쳐져야한다. 계열성은 교육내용을 학교 수준별 또는 학년 수준별로 조직하는 것이며 앞서 말한 나선형 교육과정과 비슷한 의미를 가지고 있다. 타일러에 의하면 계열성 또한 동일한 내용 즉 같은 기술이나 개념이 계속 다루어 져야 할 뿐만 아니라 그것이 더욱 폭넓고 깊이 다루어져야한다고 한다. 여기까지는 학년이 올라갈수록 점점 어려운 것을 가르쳐야 한다는 교육에 대한 일반적인 입장과 비슷하나 이 동일한 내용을 어떻게 규정하는가에 따라 계속성과 계열성은 의미가 살아나기도 하고 사라지기도 한다.

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