행동주의, 구성주의, 사회문화적 구성주의, 다중지능 이론 중 택1하여 이 이론이 아동수학지도에 미친 영향을 분석하여본다

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동수학지도에 대한 행동주의와 구성주의의 입장
2. 행동주의와 구성주의 이론이 아동수학지도에 미친 영향
3. 교사의 역할과 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

아동수학지도에 대한 행동주의, 구성주의, 사회문화적 구성주의, 다중지능 이론은 주요 내용에서 큰 차이를 보이고 있을 뿐만 아니라 교사의 역할 또한 많인 차이점을 나타내 보이고 있다. 이에 본 과제에서는 행동주의, 구성주의, 사회문화적 구성주의, 다중지능 이론 중 택1하여 이 이론이 아동수학지도에 미친 영향을 분석하여 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 아동수학지도에 대한 행동주의와 구성주의의 입장
가. 행동주의
행동주의에서는 아동수학지도에 있어 아동은 기존의 수학적 개념을 수동적으로 받아들이는 존재라고 인식하고 있다. 이에 교사는 아동수학지도를 진행하면서 아동에 대한 자극이나 보상, 처벌을 사용함으로서 학습효과를 극대화할 수 있다고 보고 있다. 즉, 행동주의에서는 경험의 결과로서 나타나는 아이들의 수학지도를 중시하고 있는 것이다.

나. 구성주의
사회적문화적 구성주의는 피아제와 비고츠키 이론을 중심으로 하고 있으며, 이러한 구성주의에 의하면 아동의 잠재된 역량이 교사의 의도적 노력과 계획이 상호작용함으로서 아동의 수학지도를 진행해야 된다고 보고 있다. 또한 학습의 결과보단 과정을 중시하고 있으며, 단기변화보단 장기변화를 목표로 교육을 진행하게 된다.

참고 자료

영유아발달의 이론과 실제 성영혜 저 | 동문사 | 2014.02.20
영유아 보육 교육기관 실습의 이론과 실제 오영희, 임영옥 외 2명 저 | 21세기사 | 2014.10.06
구성주의 교육학 김종문 저 | 교육과학사 | 2013.09.10