멘토링의 기능에 대한 개념을 정리하고, 보신 문학작품에서 논의할 수 있는 멘토링의 기능과 평생교육방법론의 관련성을 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 멘토링의 기능에 대한 개념
1) 멘토링의 경력 개발 기능
(1) 후원 기능
(2) 노출 및 소개기능
(3) 지도 기능
(4) 보호 기능
(5) 도전적 업무부여 기능
2) 멘토링의 심리 사회적 기능
(1) 심리사회적 기능
(2) 상담 기능
(3) 우정 기능
3) 멘토링의 역할 모형 기능
2. 내가 본 문학작품에서 논의할 수 있는 멘토링의 기능
3. 내가 본 문학작품에서 논의할 수 있는 멘토링의 기능과 평생교육방법론의 관련성
4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
멘토링의 현대적 개념으로는 ‘멘토와 멘티의 상호 합의에 의하여 일정 기간 동안 멘티의 인품과 역량을 개발하는 쌍방향 인재육성 인간관계 활동’즉 멘토링은 전통적인 OJT(On the Job Training)와 달리 개발 내용에 직무 역량 외에 인품까지 포함됨으로써 전인적인 발달을 추구한다. 또한 일방적인 교육이나 가르침이 아닌 쌍방향적 의사소통구조를 가짐으로써 멘티 뿐만 아니라 멘토에게도 자기 발전의 기회를 부여한다. 조직적 측면에서 조직 활성화 및 경쟁력 강화에 효과적임은 물론 개인적 측면에서도 자기주도적 평생학습 전략으로서 커다란 의미를 가진다고 할 수 있다.

<중 략>

스스로 학습을 진전시켜나간다는 점에서 협력하는 학습자로서의 면모를 입증시켜주는 예라 할 수 있다. 그러나 동시에 협력학습에서 학습자들이 그 자신 학습경험 창출자의 한 사람이며, 의사결정 주체의 일부로 참여한다. 이들은 협력학습에의 참여 여부와 참여 정도를 결정하는 ‘선택’의 과정에서 자기주도적일 뿐만 아니라,협력학습을 진행해 가는 과정에도 적극 가담함으로써, 협력학습과정을 스스로의 필요에 가장 알맞은 방식으로 운영해 가는 주체성을 보여준다. 협력학습에 참여하는 학습자들은 단순한 ‘수용자’의 역할만을 하는 것이 아니라, 그 자신 학습관련 메시지의 수신과 발신을 동시에 하는 적극적인 의사소통자로서의 기능을 맡고 있다. 때로는 학습자들이 공동구매와 상호교환에서 나아가 새로운 메시지의 공동생산에까지 이른다. 그러므로 협력학습활동에 있어서 학습자는 공동의 학습주재자이며, 학습의 주체로서의 역할을 적극 수행하고 있다.

참고 자료

김해원(2008). 열일곱 살의 털. 사계절.
송병순 외(2000). 평생교육의 이론과 실제. 원미사.
박도순 외(2004). 우리교육 어디로 가야 하나. 교육과학사.
김성기(2003). 도시형 대안학교 운영특성에 관한 연구. 서울대학교대학원 박사학위논문.