아동의 창의성 발달을 위한 확산적 사고 향상 프로그램(프로포절, 사업계획서)

목차

1. 사업명
2. 연구의 필요성
3. 사업 목적 및 목표
4. 서비스 지역, 서비스 대상 및 실인원수
5. 사업내용
6. 참고문헌

본문내용

창의성은 21세기 현대인들이 사활을 걷고 있는 화두라고 말할 수 있다. 지난 2006년 세계경제 포럼인 다보스포럼에 주제 역시 21세기에 닥친 인류문제를 해결할 열쇠는 바로 창의성에 있다는 것이었다. 창의성이 그 어느 때 보다 중요한 이유는 여러 가지 사회 변화로 인해 사람들에게 보다 많은 것을 요구하는 시대가 우리 앞에 놓여 있기 때문이다. 너무나 빠르게 변화하는 현대사회에서 앞서 가기 위해서는 새로운 아이디어를 많이 창출할 수 있는 창의적인 사람이 환영 받는 것이다. 아동들을 양육함에 있어서도 이러한 시대적 흐름을 포착하고 뛰어난 인재양성을 필요로 한다면 잠재된 창의력을 끌어내고 표현할 수 있는 교육을 해야 한다. 학교 교육을 받고 있는 아동들이 성장하면서 생겨날 미래의 문제를 해결 하는 데에는 창의성이 보다 많이 필요하므로 학교에서 창의성을 키워주어야 하고 그러한 창의성은 단시간 내에 길러지는 것이 아니기 때문에 어떤 문제나 상황에 부딪혔을 때 그 문제의 성격을 잘 파악하고 그것을 성공적으로 해결하도록 체계적이고 구조적인 교육이 이루어져야한다(임은진, 2010).
guilford(1956)는 창의성이란 확산적사고와 같으며, 유창성, 융통성, 독창성을 띄는 아이디어를 생성해 내는 능력이라고 정의하였다(오상진, 2011). 또한 과정으로서의 창의성이란 기존의 정보들을 특정한 요구조건에 맞거나 유용하도록 새롭게 조합 시킨 것이라고 본다. 예컨대 Ribot(1906)는 ‘유추에 의한 사고’를 할 줄 아는 능력이 바로 창의적 사고의 기본적인 요소라 말한다. 그는 유추의 과정을 통하여 예상하지 못했던 매우 새로운 발명을 할 수 있음을 강조한다. 그리고 여러 연구자들은 창의적 과정의 일부로서 변별과 선택을 연습해야 한다고 말했다(김은희, 2013).

참고 자료

권오남 외, 2005, 형성평가 채점 기준
김상정·권영민·배종수, 2010, 개방형 문제활용이 수학적 창의력과 뇌기능에 미치는 효과, 한국초등수학교육학회지 제14권 제3호 , p.723-744
임은진, 2010, 아동의 창의성 향상을 위한 통합미술교육 연구 = A Study of Integrated Art Curriculum for Improving Children's Creativity, 목포대학교 교육대학원 석사학위
오상진, 2011, 창의력 개발 프로그램 적용이 조직 구성원의 창의성 및 문제해결능력 향상에 미치는 영향, 중앙대학교 글로벌인적자원개발대학원 석사학위
김은희, 2013, 창의력 향상 교수-학습 모형을 활용한 고전소설 교육 연구 : 「숙향전」을 중심으로, 울산대학교 대학원 석사학위
최정아, 2013, 학습맵핑 학습력향상 프로그램이 중년여성의 자기주도학습력과 창의성 및 자기효능감에 미치는 효과, 동아대학교 대학원 박사학위