초등학생의 안전사고예방에 대한 보건교육 :그린의 PRECEDE-PROCEDE 모형을 적용

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
(1) 그린의 PRECEDE-PROCEDE 모형
(2) 교육대상자의 인구사회적 특성
(3) 그린의 PRECEDE-PROCEDE 모형(9가지 단계)을 적용한 초등학생의 안전사고 예방교육
1) 사회적 사정
2) 역학적 사정
3) 행동 · 환경 사정
4) 교육 · 조직 사정
5) 행정 · 정책 사정
6) 수행
7) 평가 - 과정평가
8) 평가 - 영향평가
9) 평가 - 결과평가
(4) 보건교육지도안

Ⅲ. 결 론

본문내용

최근 우리 사회는 의학의 발달과 생활환경의 향상으로 질병으로 인한 사망사고는 줄어들었지만 안전 사고로 인한 사망이나 부상은 점차 늘어가고 있는 추세이다.
그러나 현재 우리나라 초등학교에서의 안전교육에 대한 중요성은 대두되고 있으나 안전교육만을 위해 별도의 과목과 전문교사도 마련되어 있지 않은 실정이다. 학령기 아동은 발달 특성상 호기심이 많고 탐구하려는 충동이 강하며 규칙에 도전하려는 욕구와 새로운 기술을 습득하고자 하는 욕구가 강한 반면, 아직까지 신체기능의 미숙으로 위험상황에 대처할 수 있는 능력이 부족하여 항상 사고의 가능성을 가지고 있다.(Sewell & Gaines, 1993)
따라서 학령기부터 위험으로부터 자기 자신을 보호하고, 자신과 타인의 안전을 지킬 수 있는 태도와 습관을 갖도록 하는 것이 매우 중요한 과제가 되어야 할 것이다.
이러한 학령기 아동기 특성에 맞춘 에 대한 보건교육을 실시하려고 하며, 이에 따라 지금부터 본 레포트 작성자의 아들인 초등학생의 안전사고 예방교육을 위해 대상을 선정하여 그린의 PRECEDE-PROCEDE 모형을 적용하여 작성해보고, 저학년 초등학생들에게 교육할 수 있는 안전사고 중에 선택하여 예방교육을 할 수 있는 보건교육지도안(1시간 분량)을 제시해보도록 하겠다.

Ⅱ. 본 론
(1) 그린의 PRECEDE-PROCEDE 모형
보건교육을 하기 위해 계획을 먼저 해야하는데, 계획이라는 것은 활동하고자 하는 내용을 미리 구상하여 도달하고자 하는 목적에 좀 더 용이하게 접근토록 하는 것이다.
그린은 보건 교육 특성을 고려하여 체계적이고 조직적인 틀을 개발했다. PRECEDE-PROCEDE 모형은 보건교육계획을 위해 적용하기에 유명한 모형으로서, 프리시드 모형은 수수께끼를 푸는 것과 같이 사고를 정리하여 보건교육사업 전개를 유용하게 도왔다. 이 모형을 발전시켜 이전에 제시하였던 요소 이외에 정책, 법규, 조직체와 환경을 새로 더 추가하여 RECEDE-PROCEDE으 로 모형을 수정 제시했다. 그린은 보건교육의 효과와 효율을 증대시키려고 했고 투입보다는 결과 에, 즉 삶의 질에 더 강조점을 두어야 한다고 제시했다.

참고 자료

김영임 . 박영임 . 이규영 (2014), 『보건교육』, 한국방송통신대학교출판부.
송헌종 (2006) 아동안전사고의 현황 및 정책 과제, 보건복지포럼
석혜민, 박찬석, 윤명오 (2013년 3월) “초등학교 안전교육 실태와 발전방향에 대한 연구” 대한안전경영과학회지 제15권 제1호
이창희 (2010) “초·중·고등학교 안전교육이 안전의식에 미치는 영향” 아주대학교 학위논문(박사)
심은순, (2004) 초등학생의 안전의식 및 실천정도와 안전사고 발생 실태, 한국보건간호학회지 제 18권 제 2호
박경미 외, (2010년 6월) 안전관리 프로그램이 초등학생의 안전사고 예방 지식, 태도 및 실천행동에 미치는 영향, 학술지지역사회간호학회지 제21권 제2호
한국 어린이 안전재단 자료실 참고
한국안전공제중앙회 (www.ssif.or.kr)
한국 보건사회연구원(www.healthguide.re.kr)