현대사회에서 평생교육의 필요성에 대한 고찰

목차

1. 서론

2. 평생교육의 개념 및 필요성 고찰
1) 평생교육의 개념
2) 평생교육의 필요성

3, 결론

본문내용

20세기 후반의 놀라운 정보 기술의 발달은 정보의 수집, 처리, 확산, 활용에 필요한 시간을 상상 이상으로 단축시킴으로써 지식을 힘의 원천으로 만들었다고 할 수 있다. 특히 지식기반사회에 접어들면서 지식을 어떻게 생산, 관리 활용하느냐가 핵심적인 개인의 과제가 된 것이다. 지식기반사회에서는 지식을 어떻게 생산, 관리, 활용하느냐가 핵심적 과제이다. 그리고 인간을 인력 혹은 인적자원으로 여기는 관점이 더욱 강조되고 있다. 이러한 일련의 흐름들은 인간의 평생 학습과 학습 사회를 강조하게 된다. 즉 지식기반 사회는 학습의 필요를 폭발적으로 확대시키기고 있으며, 지식 세계의 변환의 속도 또한 빨라지게 만들고 있는 것이다. 지식기반 사회의 지식은 과거의 자원이나 자본과 같은 것이므로 국가나 기업, 개인에게 있어 새로운 지식의 확보는 생존을 위한 필수요소이며, 경쟁에 이길 수 있는 가장 강력한 무기가 되었다. 그러므로 국가 차원에서는 모든 국민이 새로운 지식으로 국가 경쟁력을 높일 수 있고, 기업은 사원들이 각자가 담당한 업무에 관련된 충분한 지식과 기술을 갖추어야 다른 기업과의 경쟁에 이길 수 있다. 개인 차원에서도 끊임없이 변하는 지식과 기술 세계 속에서 낙오되지 않기 위해서는 전 생애에 걸쳐서 학습을 계속하지 않을 수 없다. 특히 자아실현에 대한 욕구가 증가하고, 고용 구조의 변화, 주5일 근무제 등 근무 여건 변화, 다양한 직종의 등장으로 직장인들이 직종을 변환하며, 자신이 맡고 있는 업무의 전문성을 신장시키기 위해 지속적인 교육이 필요한 환경이 된 것이다.
그러므로 최근 들어와서 평생교육이 대두되었는데, 본 레포트에서는 과연 왜 평생교육이 대두되었는지 그 근본적인 원인을 이해해야 평생교육을 이해할 수 있다는 판단하에 평생교육이 현대사회에 왜 필요한지를 살펴보는 시간을 가져보도록 할 것이다.

참고 자료

황경숙(2005). 직장인의 평생교육 요구조사, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문
김주래(2010), 평생교육 활성화를 위한 OER 참여 인식조사 연구, 숭실대학교 교육대학원 석사학위논문
윤여각, 최돈민, 양병찬(2000). 평생교육의 활성화를 위한 고등교육체제 개혁 방안 연구. 한국교육개발원