교실 수업개선 연구대회 보고서 (창의적인 글쓰기 활동을 통한 논리적 표현력 기르기)

소개글

초등 교실 수업개선 연구대회 참여결과 등급표창을 받은 작품입니다.

목차

Ⅰ. 서론
A. 연구의 필요성
B. 연구의 목적
C. 용어 정의
D. 연구의 제한점

Ⅱ. 선행 연구 고찰 및 실태 분석
A. 선행 연구의 고찰
B. 실태 분석

Ⅲ. 연구 문제 설정
A. 연구 문제
B. 연구 대상 및 기간
C. 연구의 절차

Ⅳ. 연구의 실행
A. 연구과제 1의 실행
B. 연구과제 2의 실행
C. 연구과제 3의 실행

V. 연구 결과 및 해석
A. 얻어진 성과
B. 어려웠던 점
C. 함께 생각해 볼 일

본문내용

최근 자기 주도적 학습 능력이 강조되고 창의 인성 교육이 대두되면서 학생들의 문제 해결능력이 중시되고 있으며, 급격히 변해가는 현대 사회에 능동적으로 대처하는 창의적인 인간 교육을 요구받고 있다. 이러한 미래 지향적인 인간 교육을 위해서는 단편적인 지식 주입 위주의 교육에서 벗어나 창의적이고 논리적 사고력을 길러주는 것이 중요하다. 이에 많은 교육 현장에서는 학생들의 독서, 글쓰기, 논술 지도를 통한 표현력 향상 지도를 꾸준히 해 오고 있다.
하지만 다양한 정보 매체의 발달로 글쓰기의 기초라고 할 수 있는 학생들의 독서량이 턱없이 부족해지고 있으며, 실제로 여러 통계에서 학생들이 방과 후에 독서보다 컴퓨터 게임이나 텔레비전 시청을 하는데 보내는 시간이 더 많은 것으로 나타났다. 이는 점차 독서에 대한 거부감으로 나타나 결과적으로 자신의 생각이나 주장을 논리적으로 표현하는데 미숙하게 되었을 뿐만 아니라 글쓰기는 매우 딱딱하고 어렵다고 느끼게 되었고 이로 인해 글쓰기에 대한 흥미 및 자신감을 잃게 되었다.
따라서 학생들이 독서는 재미있는 것이라는 인식을 높이기 위해 어디서나 독서할 수 있는 열린 독서 분위기 조성이 필요하며, 자신의 주장을 논리적으로 내세우고 다른 사람의 주장을 체계적으로 비판할 수 있는 능력 즉 논리적 표현력을 기르기 위한 창의적인 글쓰기 프로그램 및 다양한 글쓰기 활동의 꾸준한 전개가 필요한 실정이다.
이에 본 연구자는 다양한 창의적 글쓰기 활동을 통하여 글쓰기에 대한 흥미를 촉진하고 논리적인 사고력을 길러 점차적으로는 논리적 표현력을 신장시키기 위하여 본 연구를 추진하였다.

B. 연구의 목적
매일 다양한 창의적인 글쓰기 활동을 통해 글쓰기에 대한 흥미를 촉진하고 학생들의 논리적 표현력을 기른다.
C. 용어의 정의
1. 논리적 표현력
논술은 어떤 것에 관하여 의견을 논리적으로 서술함, 또는 그런 서술을 뜻한다. 이러한 사전적 의미를 조금 확장하여 정리해보면 논술이란 문제를 해결하는 과정에서 논리적 사고력을 통해 의미를 구성하는 것이라 할 수 있다.

참고 자료

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