사회복지 실천현장에 따른 사회복지사의 역할에 대해 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 사회복지 실천현장에서 사회복지사의 역할
2. 학교사회복지의 개념
3. 학교사회복지사의 역할 구분
1) 문제해결자
2) 교육자
3) 자원연계자
4) 관리자
5) 공동 협력자
6) 정책입안자
4. 학교사회복지사의 역할
5. 학교사회복지사의 주된 사회복지사의 역할
1) 전문적 임상사업가
2) 교육적 상담자
3) 학생-가정-지역사회의 연계자
4) 지역사회 자원 활용가
5) 정책 입안자
6. 나의 의견

Ⅲ. 결론

본문내용

사회복지실천에 있어서 사회복지사의 역할은 용어나 개념상의 이견이 있지만, 여러 학자들이 주요한 역할들을 제시하고 있다. 이들에 의하면 사회복지사는 중개인, 옹호자, 교사, 상담가/임상가, 사례관리자, 업무량 관리자, 직원개발자, 행정가, 사회변화 대행자, 전문가의 역할을 수행하거나, 조성자(enabler), 중개자(broker), 옹호자(advocate), 행동가(activist), 중재자(mediator), 협상가(negotiator), 교육가(teacher), 주창자(initiator), 조정가(coordinator), 연구자(researcher)역할 이외에 집단 촉진자(group facilitator), 연설가(public speaker) 등의 역할을 수행한다고 제시된다. 그러나 사회복지사들의 역할에 대한 실제 활동은 미시적 차원에서 거시적 차원까지 불균형적으로 발전해왔다. 즉 사회복지사는 인간과 환경, 개별접근과 환경접근에 대한 동시적 관심을 특성으로 하는 전문직임에도 불구하고, 그들의 역할은 시대적 상황과 전문직의 욕구에 따라 어느 한쪽이 더욱 강조되는 경향으로 나타났다. 따라서 본론에서는 실제주변의 사회복지 실천현장 한 곳을 선택하여 분류기준에 따른 각 유형이 무엇인지 제시하고 그 실천현장의 주된 사회복지사의 역할이 무엇인지 기술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 사회복지 실천현장에서 사회복지사의 역할

Reamer(1995)는 사회복지사가 시대적 상황과 사회적 필요에 의해 절대적 빈곤을 비롯한 사회문제에 개입해왔고, 이에 따라 기술적 문제나 해결 가능한 문제에 치중했던 시기가 있었으며, 이를 통해 전문가 집단의 발전이 목적 자체가 된 때도 있었다고 지적하였다. 한국의 경우에도 사회복지사들이 옹호자, 행동가의 역할보다는 주로 치료자, 조력자, 격려자, 교육자, 상담가, 중개자의 역할을 선호하며 행해오고 있다.

참고 자료

안치민(1995). 사회복지에 대한 의식과 계급, 고려사회학논집
이인정(2005). 태도와 행동의 변화에 관한 이론의 사회복지실천 적용에 대한 탐색적 연구. 사회복지연구
김달님(2003), 학교 내 학교사회복지사의 역할에 관한 사례 연구, 가톨릭대학교 석사학위논문
이희정(2003), 학교사회복지의 제도화 방향에 관한 연구, 숙명여자대학교 석사학위논문
임경실(2005), 학교사회복지사의 역할에 관한 연구, 국민대학교 석사학위논문