교육학

목차

Ⅰ. 교육과정의 의미와 유형
1. 교육과정의 의미
2. 교육과정의 정의
1)조직화된 정의
2)학습경험
3)의도적인 계획
4)학습결과
2. 교육과정의 이론의 발달
1)전통주의
2)개념적 경험주의
3)재개념주의
3. 교육과정의 이론
1)교과중심 교육과정 (subject-centered curriculum)
2)경험중심 교육과정 (experience-centered curriculum)
3)학문중심 교육과정 (discipline-centered curriculum)
4)인간중심 교육과정

Ⅱ. 우리나라 교육과정
1. 해방 전 교육과정
2. 해방직후 교육과정
3. 제1차 교육과정기(1954~1963)
4. 제2차 교육과정기 (1963~1973)
5. 제3차 교육과정기(1973~1981년)
6. 제4차 교육과정기(1981~1987)
7. 제5차 교육과정기(1987~1992)
8. 제6차 교육과정기(1992~1997)
9. 제7차 교육과정기(1997~2006)

본문내용

Ⅰ. 교육과정의 의미와 유형
1. 교육과정의 의미
교육목표를 달성하는 데 필요한 교육내용과 학습활동을 편성하여 체계적으로 정리한 전체계획.
어원: curriculum 라틴어의 쿠레레(currere)
교과목의 모음(a course of study) + 학습내용, 경험내용
∴학습경험 및 생활 경험
2. 교육과정의 정의
1)조직화된 정의
여러 교과목들을 특정 기준에 따라 체계적으로 조직해 놓은 하나의 모음
허친스(R. M. Hutchins) - 교육목적=지적능력의 계발
베스터(A. Bestor) - 모국어, 수학, 과학, 역사, 외국어의 5개 영역으로 구성
문제점 제기
이미 일반화되고 결론지어진 지식만이 가르칠 만한 가치가 있는가?
우리는 학생들에게 다양한 사고 유형을 가르쳐야 하지 않은가?
=> ‘누적된 지식의 전통만으로는 인간의 다양한 종류의 경험과 다양한 집단의 경험을 모두 표현 할 수 없다.’ => ‘경험’이라는 시각에서 정의하려는 관점 싹틈

< 중 략 >

2. 해방직후 교육과정
해방 후, 우리나라는 미군정의 통치를 받았으며, 교육과정에 관한 정책도 미군 학무국의 통제를 받았다. 이러한 미군정기의 교육과정은 과도기와 교수요목기로 구분할 수 있다.
-과도기 : 휴교 상태의 학교를 개교하는 일이 시급했다. 이 때, 미국 학무국은 응급조치로서 1945년 ‘신조선의 조선인을 위한 교육’을 발표하였다. 이 교육방침에는 일제 잔재의 불식, 평화와 질서 유지, 생활의 실제에 적합한 지식 기능의 연마 등을 강조했다.
하지만 이 교육방침은 갑작스럽게 정한 것이어서 일관된 철학적 입장도 세우지 못한 채 일제의 잔재를 없애고 우리 민족의 손으로 자주적 교육을 하려는 임시방편책이었다.
-교수요목기 : 미국의 아동 중심 교육 사조의 영향이 반영된다. 이 시기에는 교과의 지도 내용을 상세히 표시하고 기초 능력을 기르는데 주력하였다. 이 교과 편제에서는 초, 중등학교에서 모두 공민, 역사, 지리를 통합하여 사회생활과라는 교과를 새롭게 등장시키고 있는데 이는 바로 아동중심 교육 사조에서 주장하는 통합 교육과정의 초보적 형태라고 볼 수 있다.

참고 자료

교육학의 이해 / 학지사/ 이지헌 외 /2012
교육과정 및 교육평가 / 형설출판사/ 신동로 /2012
예비,현직 교사를 위한 교육과정과 교육평가 /김재춘,부재율,소경희,양길석
교육과정의 이해 / 김병희, 정길영, 차상희, 은은숙