교육행정학-고전이론의 발달

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본문내용

교육행정이론의 발달
과학적 관리론(1910) 인간관계론(1930) 행동과학(1950)
다원주의(1970,체제이론)
1950년 이전 : 타 문학 수용단계 고전적 조직이론, 인간관계론
1950년 이후 : 종합학문으로 발전 단계 행동과학론, 다원론

과학적 이론의 형성 배경
경제공황시기, 노동자 파업증가 생산, 능률향상 방안 필요
대량 생산체계를 중심으로 자본주의가 발전하기 시작한 19세기 후반과 20세기 초에 형성된 관리 사상으로 산업조직 뿐만 아니라 일반사회 조직에서 시간과 자원의 효과적 활용의 필요성을 제기함에 따라 형성됨.

<중 략>

Hargreaves의 전문적 학습 공동체의 연구
1. 현재의 재정 지원만으로 전문적 학습 공동체를 지속적으로 유지하는 데 부족 하므로 이를 보충해 줄 수 있는 외부자원 확보 기회가 필요하다고 봄
Ex)성공적인 연구 보고서 작성법
단기적 차원의 교육 개혁보다는 장기적 차원의 학교 발전을 위해서는 교육청 지도자들이 지속적으로 근무하는 안정성 필요
학생들의 학업 성취도의 성패를 한가지 기준으로 하기보다는 다양한 교육책무성 지표를 설정하여 학생 성장을 다양한 방식으로 나타낼 필요가 있음
강력한 전문적 학습 공동체 형성방법
지도성 개발 : 학교 행정가들에게 전문적 학습 공동체의 중요성 강조, 공동체를 형성 할 수 있는 구체적 기술 개발
학교 장학 및 승인 : 학교 장학과 인증평가 과정을 통해 관련 지표를 형성
자격재발급과 학업성취도 관리 : 교사의 자격 재발급과 관련된 측정기준 마련
자율학습을 위한 재정보조 : 중앙정부나 지방정부차원에서의 소규모 재정지원 필요
교사 전문가들의 연결 망 : 다양한 연결 망을 통해 교육과정, 리더쉽, 교육학이론, 및 기타 제반 영역에서 교사들의 학습의 기회를 향상
교원 연수와 지원기관의 광역화 : 광역단위의 교사 연수 센터 설치하여 교류

참고 자료

http://www.kyeonggi.com/news/articleView.html?idxno=629820