교원능력개발평가제

목차

-서론
*교원평가제란?
*교원평가제가 나오게 된 배경

-본론
*교원평가제에 대한 찬·반의견
*외국의 교원평가제의 사례

-결론
*교원평가제 대안

본문내용

1. 교원평가제란?
1)교원평가제는 학교 내의 교원들을 학교장과 교감, 동료교사, 학생ㆍ학부모가 평가하는 제도이다. 이것은 2005년 5월 2일 교육인적자원부가 발표한 `교원평가제도 개선 방안`의 내용이다.
▶여기서 교원들이란 전국의 국공립사립, 초중고교에 재직 중인 모든 교사(특수학교 교사, 전문상담교사,사서교사,보건교사,영양교사 포함)를 말하고, 여기에는 교감과 교장도 포함된다.

2)평가내용: 교장, 교감 등의 평가에 대해서는 교원 인사관리, 예산운용, 학교 교육계획 등 학교경영 전반에 대한 평가를 받게 되고 수업을 직접 지도하는 일선 교사들에 대해서는 수업의 이해, 수업계획 여부, 학생과의 상호작용 등 교사가 얼마나 충실하게 수업을 이끌 어 가는지에 대해서 평가받게 된다.
평가 주기는 3년에 1회로, 1년의 평가를 거친 후에 2년 동안의 능력 개발 기간이 주어진 다.

<중 략>

5.대안
올해 교원평가제가 시행 3년째를 맞았으나 아직까지 그 실효성에 대해선 의문이 제기되고 있는 상황이다. 뚜렷한 해결책을 찾지 못했기 때문이다. 따라서 교원평가제가 제대로 자리를 잡기위해서 개선하고 보충해야 할 대안점은 아래와 같다.

-국가 차원에서의 의무적이고 형식적인 평가보다 각 시/도 교육청에 맞게, 학교의 실정에 맞게 시행할 수 있도록 한다.
예를 들어 참여율이 지나치게 낮아 타당도를 보장할 수 없는 경우 의무 연수를 면제할 수 있도록 하거나 평가문항을 달리하는 등 지자체의 자율성을 보장하고 독자적인 교원형가 방식을 도입할 수 있도록 해야 한다.
또한 교사의 교육활동 소개 자료를 제시하고 학부모와 교사 간에 지속적인 소통을 통해 학부모들이 학교 상황을 알 수 있도록 하고 지나치게 복잡하고 세부적인 것을 묻기보다 평가 방법을 간소화시켜 참여율을 증가시키고 무엇보다 교원평가의 주된 목적과 방법이 제대로 정립되고 평가주체, 활용 등에 있어 객관성이 확보되어야 할 것이다.

참고 자료

없음