초등논술 발문과 수업에 적용하기, 발문을 활용한 읽기 지도방안,발문 유형에 따른 수업 전략, 발문 전략에 따른 적용, 수업 화법을 적용한 교수·학습 과정 안

소개글

초등 통합논술 발문과 수업에 적용하기, 발문을 활용한 읽기 지도방안,발문 유형에 따른 수업 전략, 발문 전략에 따른 적용, 수업 화법을 적용한 교수·학습 과정 안

목차

1. 발문을 활용한 읽기 지도방안
1) 읽기 전 활동
2) 읽는 과정에서의 활동
3) 읽고 난 후의 활동

2. 발문 유형에 따른 수업 전략
1) 교육 목표 분류에 따른 발문

3. 발문 전략에 따른 적용

4. 수업 화법을 적용한 교수·학습 과정 안

본문내용

1. 발문을 활용한 읽기 지도방안
1) 읽기 전 활동
지금까지 알아본 발문과 화법을 학습에 어떻게 활용하는지 알아보겠습니다. 읽기 지도를 하기 전에 주로 하는 발문은 그림이나 삽화에 대한 발문, 제목에 대한 발문, 이야기의 내용과 학생의 경험을 관련짓기 위한 발문이 있습니다. 그러면 먼저, 그림이나 삽화에 대해서는 이 그림에서는 앞으로 어떤 일이 벌어질까?, 그림만을 보고 주인공에게 앞으로 일어날 일을 말해 보자. 그림만 보고 이야기의 내용을 꾸며 말해 보자. 이 이야기를 만든 사람이 네가 만든 이야기를 어떻게 생각할까? 등으로 발문할 수 있습니다. 제목에 대해서는 제목만 보고 이 글의 내용을 말해 볼까? 제목을 보고 생각나는 것이 있는가? 와 같은 발문을 활용할 수 있습니다. 이야기의 내용과 학생의 경험을 관련짓기 위한 발문으로는 이야기의 내용과 비슷한 경험을 해 본 일이 있는가? 있다면 어떤 것인가? 만일 네가 이 이야기의 주인공이라면 어떻게 하겠는가? 이 이야기의 인물을 통해서 특별히 생각나는 사람이 있는가? 등이 있습니다.

2) 읽는 과정에서의 활동
읽는 과정에서도 그림, 인물, 구성에 대한 발문이 가능합니다. 자세한 발문의 예를 살펴보면, 그림에 대해서는 그림에 나타난 인물의 표정으로 무엇을 알 수 있나? 어떤 심정일까? 와 같은 발문을 할 수 있고, 인물에 대해서는 지금까지 읽은 내용으로 미루어 이 인물은 어떤 사람이라고 생각하는가? 이 인물은 지금 어떤 마음일까? 왜 그렇게 생각하는가? 만일 네가 이 이야기 속의 주인공이라면 앞으로 어떻게 할 것인가?와 같은 발문을 할 수 있습니다. 또한 구성에 대해서는 다음에 어떤 일이 벌어질까? 그렇게 생각하는 이유는? 이 말은 무엇을 의미하는가? 너 같으면 주인공이 처한 문제를 어떻게 해결할 것인가? 주인공의 말이나 행동에서 어떤 느낌을 받았는가? 이 이야기와 다른 해결 방안은 없을까? 등의 발문을 할 수 있습니다.

참고 자료

없음