6학년 2학기 4단원 1차시 원기둥의 겉넓이 구하기 교수학습 과정안 세안

소개글

개정수학과
6학년 2학기 4단원 1차시 원기둥의 겉넓이 구하는 방법 알기 교수 학습 과정안 세안입니다.

목차

1. 제재

2. 제재의 개관

3. 제재의 목표

4. 학습의 계통

5. 과제 분석

6. 제재의 지도 계획

7. 제재의 평가 계획

8. 지도의 실제

본문내용

가. 사회관
현대 사회는 미적 감각의 다원화 사회이다. 일상생활에서 사용하거나 이용하는 모든 것들에 미적인 요소들이 담겨있다. 그것들이 점점 중요시 되고 있고, 디자인이라는 학문 분야가 새로이 등장 하였다. 디자인의 기본 요소는 도형이며 가장 기초적인 원리가 되는 것은 반복일 것이다. 디자인이라는 학문은 곧 수학에 기초하고, 나아가 수학의 도형적인 부분과 디자인이 서로 상충하며 발전 하면 수학적 원리와 아름다움이 공존하게 될 것이다. 물체들이 가지는 여러 속성들 중에서 모양의 관점에서 접근하는 것이 도형학습이다. 초등수학의 도형 학습은 주변의 구체물을 여러 각도로 관찰하고 비교․조작함으로써 기본적인 도형의 개념을 이해하고 이를 표현하도록 해야 한다. 간단한 평면도형과 입체도형의 성질․원리․법칙을 알고 적절한 학습도구를 사용함으로써 도형에 관한 기초적인 지식과 기능을 습득하도록 해야 한다. 또한 사물에 대해 이해하는 과정에서 공간적 사고력을 신장․활용할 수 있도록 지도해야 한다.
이 단원에서는 원기둥의 겉넓이와 부피를 구하는 방법을 학습하고, 이를 다양하게 활용 할 수 있도록 지도하고자 한다.

<중략>

3. 제재의 목표
가. 인지적 영역
1) 원기둥의 전개도를 통하여 원기둥의 겉넓이를 구하는 방법을 안다.
2) 원기둥의 부피 구하는 방법을 안다.
3) 여러 가지 원기둥의 부피를 구하는 방법을 안다.

나. 기능적 영역
1) 여러 가지 원기둥의 겉넓이를 구할 수 있다.
2) 여러 가지 원기둥의 부피를 구할 수 있다.
3) 생활에서 원기둥의 겉넓이와 부피를 이용한 문제를 해결 할 수 있다.

다. 정의적 영역
1) 조작 자료를 이용한 학습 활동에 흥미 있게 참여하려는 태도를 가진다.
2) 원기둥의 겉넓이와 부피를 구하기를 활용하여 생활 주변의 여러 가지 문제 해결에
관심을 가진다.
3) 학습 활동을 스스로 이끌어 가는 자기 주도적 학습 태도를 가진다.

참고 자료

강문봉(2001). 초등수학교육의 이해, 서울: 경문사.
교육과학기술부(2012). 초등학교 교사용 지도서 6-2, 두산동아(주).
박성택 외(1999). 7차 교육과정에 의한 초등수학교육, 서울: 동명사
부산교육대학교 부설초등학교(2008). 생각하는 수업.
이정재(2004). 초등수학교육론, 서울: 형성출판사.