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소개글

수학교구와 게임의 활용교구를 활용한 수업안Ⅰ. 5학년 - 가 - 단원 : 5. 분수의 덧셈과 뺄셈Ⅱ. 단원의 개관분모가 같은 분수의 덧셈, 뺄셈 방법은 4-가 단계에서 학습하였다. 이를 바탕으로 5-가 단계의 3단원에서 통분을 하면 분모가 다른 분수를 분모가 같은 분수로 고칠 수 있다는 것을 공부했으므로, 공통분모를 찾아 분모가 다른 분수의 덧셈과 뺄셈을 해결하게 된다.분모가 다른 진분수의 덧셈과 뺄셈, 대분수의 덧셈과 뺄셈, 세 분수의 덧셈과 뺄셈 등 유형별로 계산 원리와 방법을 알고 계산할 수 있도록 한다.Ⅲ. 단원의 목표분모가 다른 진분수의 덧셈과 뺄셈의 계산 원리와 형식을 이해하고 계산할 수 있다.분모가 다른 대분수의 덧셈과 뺄셈의 계산 원리와 형식을 이해하고 계산할 수 있다.분모가 다른 세 분수의 덧셈과 뺄셈, 혼합 계산의 원리를 알고 계산할 수 있다.분모가 다른 분수의 덧셈과 뺄셈을 이용하여 문장으로 된 문제를 해결할 수 있다.Ⅳ. 학습의 흐름수학 교과는 학습의 계열성이 뚜렷한 ‘단계형’ 이라는 특성을 가진다. 그렇기 때문에 수학 교과는 종적, 횡적으로 다른 교과에 비해 긴밀한 연관을 가지고 있다. 이 단원이 해당하는 ‘분수’ 또한 가장 크게 말하자면 1-가의 ‘5까지의 수’ 단원에서부터 학습의 흐름이 시작된다고 볼 수 있다. 즉, 기본적으로 숫자, 덧셈과 뺄셈의 원리를 알고, 여러 가지 분수, 약분과 통분 등 단계별로 나타나는 모든 단원과 그 후의 단원들이 하나의 거대한 학습의 흐름을 형성하고 있다고 볼 수 있는 것이다.

목차

Ⅰ. 5학년 - 가 - 단원 : 5. 분수의 덧셈과 뺄셈

Ⅱ. 단원의 개관

Ⅲ. 단원의 목표

Ⅳ. 학습의 흐름

Ⅴ. 단원의 전개 계획

Ⅵ. 본 차시의 주안점 및 지도상 유의점

Ⅶ. 본 차시 수업에 활용될 교구의 사전 연구

Ⅷ. 수업을 통해 기대되는 효과

Ⅸ. 본시 교수-학습 과정안

본문내용

Ⅱ. 단원의 개관
분모가 같은 분수의 덧셈, 뺄셈 방법은 4-가 단계에서 학습하였다. 이를 바탕으로 5-가 단계의 3단원에서 통분을 하면 분모가 다른 분수를 분모가 같은 분수로 고칠 수 있다는 것을 공부했으므로, 공통분모를 찾아 분모가 다른 분수의 덧셈과 뺄셈을 해결하게 된다.
분모가 다른 진분수의 덧셈과 뺄셈, 대분수의 덧셈과 뺄셈, 세 분수의 덧셈과 뺄셈 등 유형별로 계산 원리와 방법을 알고 계산할 수 있도록 한다.

Ⅲ. 단원의 목표
분모가 다른 진분수의 덧셈과 뺄셈의 계산 원리와 형식을 이해하고 계산할 수 있다.
분모가 다른 대분수의 덧셈과 뺄셈의 계산 원리와 형식을 이해하고 계산할 수 있다.
분모가 다른 세 분수의 덧셈과 뺄셈, 혼합 계산의 원리를 알고 계산할 수 있다.
분모가 다른 분수의 덧셈과 뺄셈을 이용하여 문장으로 된 문제를 해결할 수 있다.

Ⅳ. 학습의 흐름
수학 교과는 학습의 계열성이 뚜렷한 ‘단계형’ 이라는 특성을 가진다. 그렇기 때문에 수학 교과는 종적, 횡적으로 다른 교과에 비해 긴밀한 연관을 가지고 있다.
이 단원이 해당하는 ‘분수’ 또한 가장 크게 말하자면 1-가의 ‘5까지의 수’ 단원에서부터 학습의 흐름이 시작된다고 볼 수 있다. 즉, 기본적으로 숫자, 덧셈과 뺄셈의 원리를 알고, 여러 가지 분수, 약분과 통분 등 단계별로 나타나는 모든 단원과 그 후의 단원들이 하나의 거대한 학습의 흐름을 형성하고 있다고 볼 수 있는 것이다.
그 중에서도 범위를 좀 더 좁혀 ‘분수’와 직접적으로 관련된 학습의 흐름을 살펴보면 다음과 같다.

참고 자료

없음