초등 사회 6학년 1학기 3단원 환경을 생각하는 국토 가꾸기 지도안(세안)

소개글

보통 세안들 보다 더 자세하게 분석한 것입니다.
목차를 보시면 아실 겁니다.
많은 정성이 들어간 세안이고, A+ 받은 리포트입니다.

목차

Ⅰ. 수업의 개관
1. 수업의 방향
2. 수업의 내용과 방법

Ⅱ. 수업모형 연구
1. 소집단 학습 모형

Ⅲ. 수업 단원의 분석
1. 단원의 개관
2. 단원의 목표
3. 단원의 개념 구조도와 학습계열
4. 단원의 지도 계획
5. 단원 지도상의 유의점

Ⅳ. 본시학습 지도 계획
1. 본시학습 지도 모형
2. 교수 학습 지도안
3. 판서 계획

Ⅴ. 평가
1. 형성 평가 계획

Ⅵ. 부록
1. 학습지
2. 참고 문헌

본문내용

Ⅰ 수업의 개관
1. 수업의 방향
⌜2007년 개정 사회과 교육과정⌟에서는 사회과의 개념을 ‘사회생활에 필요한 지식과 기능을 익혀 이를 토대로 사회 현상을 올바르게 인식하고, 민주 사회 구성원에게 요청되는 가치와 태도를 지님으로써 민주 시민으로서의 자질을 갖추도록 하는 교과’로 정의하고 있다.
따라서 사회과의 교수 ‧ 학습을 전개할 때에는 다음과 같은 사항에 중점을 둔다. 첫째, 사회과에서 논리적 사고를 비롯하여 반성적 사고, 비판적 사고, 창조적 사고, 가치 판단, 의사 결정 등을 신장시키기 위해서는 다양한 교수 ‧ 학습 방법이 활용되어야 한다. 이에 따라 발견 학습, 탐구 학습, 문제 해결 학습, 가치 명료화 및 가치 분석 학습, 의사 결정 학습 등 각 영역의 내용을 학습하는 데 적합한 학습 방법을 모색해서 적용해야 한다. 둘째, 사회 현상은 시간적 ‧ 공간적 영향을 많이 받으므로 사회과 교육은 시대의 변화에 부응하여 시사 자료를 적절히 사용해야 한다. 또한 초등학교 사회과는 학생들이 주변의 사회적 사실과 현상에 대하여 관심을 가지고 흥미를 느끼며, 생활과 관련된 기본적 지식과 능력을 습득하고, 창의적인 자세로 일상생활을 할 수 있는 데 초점을 두고 있다.
위에서 살펴본 사회과 교수 ‧ 학습의 강조점과 초점 등을 고려하여, 초등학교 ‘6학년 1학기 3. 환경을 생각하는 국토 가꾸기 ❶ 자연과 더불어 사는 인간’에 대해 주변의 사회적 현상을 이용하고, 소집단 학습 모형과 시뮬레이션 활동을 적용한 수업을 계획하고자 한다.

참고 자료

• 서재천(2004).『초등 사회과 교육』pp. 33-34, 183. 유천
• 박은종(2011). 강의자료 1.2 사회과 교재연구 및 지도법 pp.1-2. 강의자료
• 장원순(2011). 제2-3강 좋은 사회수업의 성격과 구조 pp11-12. 강의자료
• George W. Maxim(2004).『살아있는 사회과 교육』pp. 433, 437. 학지사
• 얀 아르튀스 베르트랑 외(2010).『소년, 지구별을 보다』pp. 28-29, 37-39, 76-77. 문학동네
• 교육과학기술부(2011), 초등학교교사용 지도서 (사회-6-2). 서울: 대한교과서주식회사
• 김용환(2006).『인간과 환경의 커뮤니케이션: 문화와 지속 가능한 개발』pp.252-253. 커뮤니케이션북스