5학년 수학과 <사다리꼴의 넓이 구하기> 창의적 지도안(중안)

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본문내용

학습안내

◎ 동기유발
T : 오늘은 선생님이 세계에서 하나밖에 없는 ‘물 먹는 컵’을 가지고 왔습니다. 이 컵에 물을 따르면 컵이 스스로 물을 마십니다.
(종이컵에 물을 따른다. 그리고 물을 마시면 물이 없어진다.)
T : 아니~물이 어디로 갔지?
S : 와~신기하다.
T : 선생님 생각에는 컵이 물을 마신 것 같습니다. 그럼 컵이 물을 먹었는지 알기 위해 종이컵을 한번 잘라 봅시다.
(종이컵을 세로로 자르고 그 단면을 학생들에게 보여준다.)
T : 종이컵도 물을 마시지 않았네요. 어! 그런데 종이컵의 단면이 꼭 어떤 도형과 닮았네요. 어떤 도형인가요?
S : 사다리꼴입니다.
T : 정말 사다리꼴이네요.
T : 그럼, 이번시간에 무엇을 배울까요?
S1 : 사다리꼴에 대해서 배울 것 같습니다.
S2 : 사다리꼴의 넓이에 대해 배울 것 같습니다.

나만의 교수전략
?학생들이 좋아하는 마술을 통해 수업에 대한 집중도를 높인다.
?종이컵의 단면의 전개도를 통해 사다리꼴에 대한 학습동기를 자연스럽게 부여한다.

참고 자료

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