자폐스펙트럼 장애의 이해 8장

소개글

학지사-자폐스펙트럼 장애의 이해 정리입니다.

목차

▶감각통합훈련
1. 감각통합의 이론적 배경
2. 감각통합의 과정
3. 감각통합의 불균형과 관련된 행동 양상
4. 자폐성 영유아의 감각적 특성
5. 감각통합훈련 프로그램
6. 감각통합치료의 기대결과

본문내용

수는 말했다. 부모의 가장 큰 고통 가운데 하나는 자녀가 고생하는 것을 보는 것이라고. 냇이 세상의 이치와 규칙을 이해하기 위해 고생하는 것을 보면서, 그 고생으로 냇이 자포자기하지 않기를 바라면서, 수도 그와 같이 고통을 받았다. 수는 냇의 날카로움을 완화해서 다른 사람들이 냇에게 더 동정심을 갖기를 간절히 바랐다. 네드와 수는 세상을 너무 잘 알았기 때문에 처음에는 냇의 장애 때문에 마음이 아팠지만, 나중에는 그의 앞날 때문이 마음이 아팠다. 냇이 여덟 살쯤에 학교를 옮겨 배치되어, 어떤 면에서는 나아졌지만 다른 면에서는 발전을 보이지 않았을 때부터, ‘좀 더 많은 것을 위하여 밀어붙이자.’가 그들의 신조가 되었다. 그들은 냇의 모든 능력을 키워주고 싶었고, 더 높은 수준으로 밀어붙이고 싶어했다. 그래서 약, 특수 식이요법, 더 나은 학교, 더 나은 의사에 대해 새로운 정보를 얻을 때마다 해보고 싶었다. 그들은 교외에 있는 학교 시스템 중 특별히 좋은 자폐 프로그램에 대해 듣게 되었다. 그 프로그램은 학교 시스템 연합체가 아주 다양한 특수교육 프로그램을 운영하기 위해 자원과 공간을 공동으로 지원하고 있었다. 수는 연합체 디렉터와 전화로 이야기를 나누었고, 그의 유머 감각과 따뜻함이 마음에 들었다. 그는 자폐 학급에 자리가 있을 수 있고, 수석교사가 남자라고 말해 주었다. 수는 냇이 남자 교사에게 배울 가능성에 호기심이 발동하였다. 남자 교사는 냇에게 굉장한 역할 모델이 될 수 있을 것이다. 교사를 만나 본 다음, 그들은 냇을 그 프로그램에 보내기로 결정하였다. 냇과 능력이 비슷한 7명 정도의 아이들로 구성된 작은 학급이었고, 수석교사 외에도 보조교사가 두 명이나 있었다. 아이들은 가끔 학교의 정상 아동들과 섞여 모임을 하거나 점심식사를 했는데, 냇이 그렇게 할 수 있게끔 충분한 도움을 받았기 때문에 냇에게는 좋은 경험이었다. 냇은 그 해에 문해력, 산수, 사회적 기술이 많이 발전했을 뿐 아니라 굉장히 많이 웃었다. 냇은 새로운 프로그램에 출석을 시작하며 새로운 환경에 들어갈 때 갑작스럽고 돌진하는 행동을 보였다. 어쩌면 그는 여기에는 이전의 그의 선생님과 같이 확실하고 유능하게 책임지는 사람이 없다고 느꼈을지 모르고, 아마도 그래서 더 불안하게 느꼈을지 모른다. 동시에 그는 또한 이 새로운 곳에 대해 알아보기 위한

참고 자료

없음