[학교교육]학교교육의 목표, 학교교육의 중심기능, 학교교육의 교육량, 학교교육과 지식기반사회, 학교교육과 교육정보화, 학교교육과 교육평가, 학교교육의 문제점, 학교교육의 내실화 과제 분석

소개글

학교교육의 목표, 학교교육의 중심기능, 학교교육의 교육량, 학교교육과 지식기반사회, 학교교육과 교육정보화, 학교교육과 교육평가, 학교교육의 문제점, 학교교육의 내실화 과제 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 학교교육의 목표

Ⅲ. 학교교육의 중심기능
1. 자기교육력
2. 자기 주도적 학습
1) 자기 주도적 학습의 개념
2) 자기 주도적 학습의 조건
3) 자기 주도적 학습력

3. 성공지능

Ⅳ. 학교교육의 교육량
1. 학교수업연한 및 시수의 부족으로 인한 사교육
1) 유아보육을 위한 과외
2) 초등학생의 방과 후 탁아를 위한 사교육
2. 절대 수업시간의 부족
3. 상대적 수업시간의 부족 : 경쟁우위 확보를 위한 사교육

Ⅴ. 학교교육과 지식기반사회

Ⅵ. 학교교육과 교육정보화

Ⅶ. 학교교육과 교육평가

Ⅷ. 학교교육의 문제점

Ⅸ. 학교교육의 내실화 과제

참고문헌

본문내용

Ⅱ. 학교교육의 목표

일차적으로 개인적 측면의 목표는 교육은 개인의 성장과 육성을 통해 바람직한 인간을 길러내기 위한 활동이고 교육의 기본목적은 자아의 지각과 실현이다. 그리고 이차적 목적인 사회적 측면에서의 교육목적은 사회와 문화의 보존기능과 개조기능 그리고 통합기능을 가지며 사회존속과 발전을 목적으로 한다. 그리고 미래준비적 성격을 띠며 체계적이고 종합적이다.

Ⅲ. 학교교육의 중심기능

1. 자기교육력

전통사회에서 가정교육의 주체는 부모이며, 학교교육의 주체는 교사이며 이는 앞으로도 가능할 것이다. 그러나 평생교육의 개념에서는 그 주체가 사람마다 그 「자신(스스로)」이 자기 교육의 주체가 될 수밖에 없으며, 또 그렇게 되어야 한다.
그럼으로, 어릴 적의 가정교육과 학교 교육과정에서는 자녀나 학생이 자신을 교육시킬 수 있는 능력 즉, 자기 교육력을 기르는 일로 기능을 전환해야 한다.
자기 교육력이란, 개개인이 자기를 이끌고, 격려하고, 훈계하고, ‘나를 나의 힘으로 형성하게 하는 힘’이라고 할 수 있다.
마치, 교사가 학생을 교육할 때 교육과정 이론과 기술을 습득해야 하듯이, 학생에게 자신을 교육하는 힘 - 교육과정 계획 - 실행 - 평가 -를 기른다는 것이다.
이러한 힘은 자기를 건사하여 행복하게 하는데 그치지 않고 세계와 인류를 위하여 자신을 갱신하는 원리를 적용할 수 있게 하는 결과를 희구한다.

참고 자료

교육부 - 교육정보화백서, 멀티미디어교육지원센터, 1998
박성익 - 교육정보화 실천방안, 1998년 교육정보화 심포지엄, 멀티미디어 지원센타, 1998
양승실 - 학교교육 내실화 방안 연구, 한국교육개발원, 2001
이경애 - 학교교육 참여에 대한 의견분석, 석사학위논문, 이화여자대학교 교육대학원, 1996
정영수 - 학교교육의 현실과 이상, 교육철학 제20집, 1998
한국교원단체총연합회 - 학교교육에 관한 학부모 의식 조사, 서울 : 한국교원단체총연합회, 1999