청소년의 학교정책과 복지정책(학교사회사업, 학교청소년상담사 제도)

소개글

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목차

* 청소년의 학교정책과 복지정책

Ⅰ. 학교사회사업

Ⅱ. 학교청소년상담사 제도

Ⅲ. 학교주변 유해환경 정비

1. 학교 정화구역 유해업소 실태점검 강화
2. 이전, 폐쇄 대상 업소 등 조치
3. 학교주변 유해환경 합동 지도, 단속
4. 학교주변 쓰레기 하치장 및 불법주차장 일소
5. 건전놀이 보급

* 참고문헌

본문내용

* 청소년의 학교환경과 복지정책
현대 청소년의 학교환경은 청소년의 건강한 발달과 사회화를 추구하는 기관으로서의 소임을 다하지 못하는 측면이 있다. 학교는 사회라는 큰 체계 속에 포함되는 하위 요소이므로 이를 학교 자체만의 문제라고 볼 수는 없다.
또한 학교의 문제를 해결하기 위하여 학교 자체 내에서 아무리 노력을 한다고 해도 쉽게 해결될 수 있는 성질의 것도 아니다. 따라서 사회는 이러한 현실을 직시하고 청소년과 학교를 지원해 줄 수 있는 적극적인 방안을 마련, 실천해야 한다.
현재 우리나라에서는 청소년을 위한 바람직한 학교환경을 조성하기 위하여 다양한 제도적 노력들이 이루어지고 있다. 이러한 개입방법 중 몇 가지 핵심적인 내용을 살펴보고자 한다.
1) 학교사회 사업
학교에 재학 중인 청소년들을 위한 전문적인 개입방법으로는 학교사회사업
을 들 수 있다. 현재 우리나라의 학생 청소년들은 학교교육을 통해 자신의 정
체성을 파악하고, 또래관계와 이성관계 등 인간관계를 확장시키며. 진로의식을
성숙시키는 데 많은 장애를 가지고 있다. 상당수의 청소년들은 입시스트레스
와 과열된 경쟁으로 인해 심신이 지쳐가고 있으며, 일부의 청소년들은 일탈행
동을 통해 억압된 감정 등을 표출하고자 한다. 이제 더 이상 교육당국의 제도
적 대처 노력만으로는 학교환경에서 나타나고 있는 수많은 갈등과 문제들을
해결해나가기 어렵다고 사료되며, 여기에 학교사회사업의 필요성이 있는 것이
다.
학교사회사업이란 학생 개개인의 잠재력과 사회적 기능을 향상시키고, 이들
학생의 학업성취를 증진시켜, 건전한 사회 구성원으로 성장시키기 위한 학교교
육 본연의 목적을 달성하기 위해 사회사업의 실천방법을 활용하는 전문분야인
것이다. 즉 학교사회사업은 교육권에 대한 배분적 사회정의를 실현하는 사회복
지의 목적을 추구함과 동시에 궁극적으로 학교와 학생이 전인교육의 교육목적
을 달성하도록 도와주는 사회사업실천의

참고 자료

- 권석만(2001). 젊은이를 위한 인간관계 심리학. 학지사
- 권이종(1992). 청소년과 교육병리. 양서원
- 김광득(1994). 현대여가론. 백산출판사
- 김성이(1994). 청소년복지론. 한국청소년개발원
- 김혜수, 허혜경(2003). 청년발달 심리학. 학지사
- 노혁(2002). 청소년복지론. 대학출판사
- 문용린 외 공저(1992). 청소년지도론. 한국청소년개발원