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소개글

발명반의 성격, 발명반의 목표, 발명반의 실태, 발명반의 방침, 발명반의 기본 정신, 발명반의 활동 내용, 발명반의 제고 방안 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 발명반의 성격

Ⅲ. 발명반의 목표

Ⅳ. 발명반의 실태
1. 발명반에서 가장 중점적으로 지도하고 있는 내용
2. 발명반에서 가장 많이 활용하는 수업방법
3. 발명반에서 가장 많이 활용하는 평가 방법
4. 발명반에서 가장 많이 활용하는 교재
5. 발명반 수업 시 학생 자신의 아이디어로 작품제작 기회 제공 여부
6. 발명수업에의 만족도

Ⅴ. 발명반의 방침

Ⅵ. 발명반의 기본 정신

Ⅶ. 발명반의 활동 내용

Ⅷ. 발명반의 제고 방안

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

교육법에 제시된 교육 이념, 교육 목적, 교육 방침과 교육 과정에서 추구하는 인간상과의 관계를 그림으로 제시한 것 중에서 4가지 인간상 중, 창의적인 인간상에 대하여 창의적인 사람은 지적 호기심, 합리적 사고, 탐구심, 개척정신, 정보처리능력, 개방성을 가진 사람을 지칭한다. 교육 과정이 추구하는 인간상은 전인적 성장의 기반 위에 개성을 추구하는 사람, 기초 능력을 토대로 창의적인 능력을 발휘하는 사람, 폭넓은 교양을 바탕으로 진로를 개척하는 사람, 우리 문화에 대한 이해의 토대 위에 새로운 가치를 창조하는 사람, 민주 시민 의식을 기초로 공동체의 발전에 공헌하는 사람을 인간상으로 열거하였는데 창의적인 능력을 발휘하는 사람을 두 번째로 꼽고 있는 것을 주목하여야 한다.
창의적인 사람이란, 새로운 생각을 해 내는 사고력과 함께, 그것을 실천에 옮겨 가치 있는 것을 창출해내는 능력을 가진 사람을 말한다. 또, 창의적 사고 능력을 바탕으로 계속적으로 새로운 것을 탐구하는 능력과 변화하는 여건에 슬기롭게 능동적으로 대처하면서, 새로운 것을 산출하고 생산하는 능력을 가진 사람을 가리킨다.

참고 자료

경기도 교육연구원(1993), 사고력 교육의 이론과 실제
신세호(1984), 창의력 개발을 위한 교육, 서울 : 교육과학사
왕연중(1990), 발명교실 서울 : 법경출판사
제주도교육청(2001), 발명영재교실, 제주중앙중학교
한국교육출판(1997), 교단 교육저널, 서울 : 한국교육출판
홍성모(1995), 발명 여행1, 2, 서울 : 세창출판사