[교육학]【A+】구성주의 학습이론 학교 수업현장 적용사례에 관한 분석 및 논의

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1. 논문 선택 이유 : 나는 본 보고사가 교육공학 및 방법을 수강하며 A4 지면 한 장에 요약-비평-질문하는 과제를 하며 훈련한 사고과정에 대한 중간결실을 나타내는 것이라고 생각한다. 그렇기에 공통적으로 큰 맥락에서 ‘블렌디드 러닝(Blended Learning)`이란 공통 주제어를 통해 서로 유기적으로 연관시키고, 비교 분석해 하나로 녹여낼 수 있는 논문 3권을 선택했다. 이 3권의 논문들 중에 2권은 풍부한 교육상황을 볼 수 있는 사례중심 논문이고, 나머지 논문의 교육상황은 블렌디드 러닝으로써 같은 맥락에서 함께 다뤄질 수 있는데, 학습결과 및 만족도에 대한 연구에 초점을 두었기 때문에 선택했다. 순차적으로 송재신과 동료들(2009), 이주성과 정봉주(2010), 그리고 이혜정과 동료들(2010)의 논문을 선택했다. 구체적 문헌 정보는 보고서의 맨 마지막에 기록했다. 특히, 이혜정의 논문의 경우, 향후 보고서의 마지막에서 논의할 구성주의 학습 적용에 관한 생각에서도 근거자료로 제시할 수 있기 때문에도 선택했다.

참고 자료

송재신, 정성무, 이재무, 김자미, 차현신 (2009). 온라인 컨텐츠 및 화상회의를 활용한 하이브리드 모델을 통한 영어 능력 향상 효과 분석. 한국컴퓨터 교육학회지, 12(3), 31-40.
이주성, 정봉주 (2010). 공학프로그램 : 지역사회경험학습과 공학설계교육. 한국공학교육학회, 13(6), 180-187.
이혜정, 홍영일, 손지영 (2007). Blended e-Learning 환경에서 학생 간 온라인 피드백 유형이 학업성취도, 만족도, 학습자가 인지하는 학습결과에 미치는 영향. 한국교육정보미디어학회, 13(3), 131-157.