발달장애청소년 사회성향상을 위한 집단프로그램

소개글

발달장애청소년 사회성향상을 위한 집단프로그램00
위 자료 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 학업에 나날이
발전이 있기를 기원합니다 ^^

목차

1. 문제 제기

2. 이론적/경험적 근거

3. 목적 및 목표

4. 세부사업 내용
1) 대상 및 선정방법
2) 세부프로그램 내용

5. 평가
1) 질적 평가 (효과성 평가)
2) 양적 평가

6. 소요예산

참고자료

본문내용

발달은 정상아이든 장애아이든 간에 계속 진행되고 있는 상황이다. 단지 정상적으로 진행되고 비정상적으로 진행되고의 차이일 뿐인 것이다. 발달적 변화가 유전적 성향과 환경적 양육으로부터 영향 받는다는 것은 주지의 사실이다. 그리고 이 두 요인이 어떻게 영향을 주는가에 대한 지금까지 알려진 논의는 다음과 같다. 한 개인은 부모로부터 여러 영역의 잠재된 능력을 갖고 태어나나 각 개인이 경험하는 환경 조건에 따라 그 발현 정도가 달라진다. 유전은 각 영역의 발달의 한계를 결정하는 반면, 환경은 그 한계 내에서 실제 개인의 구체적 발현 정도를 결정한다고 볼 수 있다
청소년 초기의 신장과 체중의 급격한 증가는 내분비선에서 분비되는 호르몬의 증가에서 시작된다. 이런 성장 급등은 사춘기의 시작을 알리는 징후다.
일반청소년들에 비해 인지/언어, 사회정서 발달이 지체된 발달장애청소년들은 학교 현장을 떠나 사회로 전환하는데 있어 많은 현실적인 한계에 직면하게 된다. 그 중 사회적 능력의 결여의 문제는 장애학생들이 성인이 되어 비장애인들과 더불어 지역사회의 진정한 일원으로 살아가는 데 또 하나의 장애로 작용, 장애학생들의 사회통합을 어렵게 만드는 요소로 작용하고 있다. 그러나 발달장애청소년들의 사회성 훈련은 전문인력이 부족하고 환경적 제약을 가진 학교현장에서 실시되기란 어려움이 있으며, 일반 중․고등학교 내 소규모로 운영되고 있는 특수학급 청소년들의 경우 사실상 이러한 지원은 전무하다고 볼 수 있다.

참고 자료

노혁(2002), 청소년복지론, 대학출판사.
문화관광부(2001), 2001 청소년백서.
이종복 외(1998), 현대청소년복지론, 양서원.
이용교 외(2002), 청소년문제와 청소년복지, 인간과복지.
장휘숙(1995), 청년심리학, 장승.
정옥분(2000), 청년발달의 이해, 학지사.
한국청소년개발원 편(1994), 청소년복지론, 인간과복지.
홍봉선 남미애(2000), 청소년복지론, 양서원.