교원단체, 교원노조 분석, 특징과 장단점, 한계점 및 향후 개선방안

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목차

Ⅰ. 교직의 성격과 관점
1. 교직의 성격
2. 교직관

Ⅱ. 교원단체
1. 교원단체의 정의
2. 교원단체 설립의 개요
3. 교원단체의 성격
4. 교원단체의 기능 및 주요활동

Ⅲ. 한국의 교원단체
1. 교원단체
1) 한국교원단체총연합회
2) 전국교직원 노동조합
3) 한국교원노동조합
4) 자유교원조합
5) 대한민국교원조합

2. 교원단체의 비교분석
1) 교원단체 비교(전문직과 노동직)
2) 단체교섭

Ⅳ. 다섯가지 관점에서 살펴본 교원노조
1. 충분성
1) 양적측면 ;교원노조의 운영비
2) 질적 측면 ;교원노조의 활동성의 보장
3) 교원노조단체의 한계점.
4) 교원노조단체의 개선방안

2. 평등성
1) 교원 노조만이 복수노조 허용
2) 초·중등 교원만이 교원노조에 가입허용
3) 단체교섭권 전교조가 독점


3. 효율성
1) 긍정적인 측면
2) 한계점
3) 한계점 해결을 위한 노력

4. 자율성
1) 복수노조 설립 가능
2) 정책에 관한 의사표현의 자율성
3) 교원노조의 전임자 제도
4) 교사의 바로서려는 노력

5. 책무성
1) 학생의 수업권을 지켜야 할 책무
2) 수업에 대한 진실성과 전문성

본문내용

Ⅰ. 교직의 성격과 관점
1. 교직의 성격
교육에 관한 논의 중에서 교사를 직업으로서 생각해보는 것은 필수적이라 할 것이다. 교직이라는 직업을 알아야 그 교직을 직업으로 삼은 사람인 교원에 대해 알 수 있고, 교원에 대해 알아야 그 교원들이 모인 교원단체, 즉 우리의 핵심 주제에 대해 알 수 있기 때문이다. 다시 말해서 교원 단체란 결국 교원들이 모여 형성된 집단이기 때문에 교원들의 직업인 교직의 성격을 어떻게 규정하느냐에 따라서 교원단체들의 성격도 크게 달라진다. 직업의 성격은 그 직업이 본래 갖고 있는 고유의 성격과 그 시대와 사회의 문화에 따라 일반인이 갖고 있는 가치관에 따라 정해지는 것이라고 본다. ‘교직이라는 직업의 본질을 어떻게 볼 것인가’ 하는 문제 역시 교직에 대한 지각, 가치, 태도 등을 함께 수반한다.

2. 교직관
‘교직이라는 직업의 본질을 어떻게 볼 것인가’ 하는 문제 역시 교직에 대한 지각, 가치, 태도 등을 함께 수반한다.

1) 성직관
‘교사란 소명으로 부여된 특수한 임무를 수행하는 선택받은 사람으로, 학생이나 학부모로부터 신뢰와 존경을 받고 있다’는 직업이라고 보는 관점이다.
교직이 주로 인간의 인격형성을 돕는 일을 담당하며 단순히 지식과 기능의 습득보다도 참다운 인격을 가진 인간을 형성해야 한다는 생각이 지배적이었음은 예로부터 이어지는 교육적 전통이었다. 오늘날에는 교원들에게 성직자다운 자질과 정신적 자세를 기대하며 숭고하고 차원 높은 행동수준을 요구하는 경향이 강하다.

2) 전문직관
교사가 ‘교육에 대한 전문적인 지식과 기술을 바탕으로 학생의 전인적인 발달을 도모하는 역할을 담당하고 있다’고 보는 관점이다. 교사를 전문적이라고 보는 관점에서는 교사는 ILO-UNESCO의 `교원지위에 관한 권고`에 따른 전문직의 특성을 지니고 있다고 간주한다. ILO-UNESCO에 따르면 전문직이란 장기간의 교육훈련을 통하여 습득된 지적 능력을 지닌 사람들이, 높은 직업윤리를 가지고, 자율성을 바탕으로, 사회적 봉사의 기능을 수행하는 것을 의미하는 것이다. 그리고 교직을 전문직으로 보는 관점에서는 교사 역시 이러한 특성을 지니고 있다고 간주한다.

참고 자료

없음