(영어교수법B)학습자의 사회문화적 요인 중 문화적 고정관념 및 문화에 대한 태도, 사회적 거리감, 문화동화, 언어정책과 정치의 정의를 내린 후, 그 요소와 관련된 자신의 직접적인 경험을 서술

소개글

-학습자의 사회문화적 요인에 대한 각각의 정의와 문화적 고정관념 및 문화에 대한 태도의 개인적 실제 경험을 정리한 자료입니다.
-본인의 실제 경험을 정리할 수 있도록 다른 학습자의 사회문화적 요인의 정의를 정리하였습니다.
-참고문헌을 명시하였으며, 자세한 사항은 목차를 참고하세요~

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 주요 학습자의 사회문화적 요인에 대한 정의
1. 문화적 고정관념과 및 문화에 대한 태도
1) 문화적 고정관념
2) 문화에 대한 태도
2. 사회적 거리
3. 문화동화

Ⅲ. 학습자의 사회문화적 요인 중 `문화적 고정관념 및 문화에 대한 태도`와 관련된 직접적인 경험
1. 사고방식과 관련한 경험
2. 계층 및 평등과 관련한 경험
3. 대화와 관련한 경험
4. 문화에 대한 긍정적·부정적 태도 관련 경험

Ⅳ. 결론 및 고찰

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

영어를 학습한다는 것은 자연스럽게 외국인을 접하고 그들의 사고방식과 생활습관을 익혀 실생활에 적용할 수 있는 능력을 기르는 것이다. 많은 연구에 의하면 우리나라의 영어교육은 반세기가 넘도록 고비용 저효율의 결과를 초래하였으며 이에 대한 원인 중의 하나가 바로 문화적 측면에 있다고 지적하고 있다. 특히 영어권 문화는 우리와 너무나 상반된 문화를 갖고 있기 때문에 한국인이 영어권에서 겪는 문화충격은 언어충격보다 크다고 하였다. 그러므로 성공적인 의사소통을 위해서는 언어자체의 유창성 뿐만 아니라 목표 문화에 대한 이해도 필요하다고 볼 수 있는 것이다.
언어는 문화의 주요 요소이며 문화란 한 삶의 집단의 모든 것이며, 따라서 문화 속에 언어가 속해 있고, 역으로 언어가 문화를 결정하기도 하는 것으로 보는 것이 옳다. 즉, 언어교육에서 문화교육을 뺄 수 없으므로 문화교육이 곧 언어교육이기도 한 것이다.
따라서 언어적인 능력은 물론 사회·문화적인 상황 안에서 적절하고 정확하게 언어를 사용하고 이해할 수 있는 의사소통능력을 길러야 한다는 것은 최근 외국어 교육에 있어서 가장 중심적인 목표가 되고 있는 것이다.
지금부터 학습자의 사회문화적 요인 중 이러한 문화와 관련된 요인들을 중심으로 그 정의를 살펴본 후, 그 요소와 관련된 직접적인 경험을 서술해보도록 하겠다.



Ⅱ. 주요 학습자의 사회문화적 요인에 대한 정의

1. 문화적 고정관념과 및 문화에 대한 태도

1) 문화적 고정관념

제2문화를 학습하는 과정에서 야기되는 문제는 타문화에 대한 태도나 문화적 고정관념, 문화이식, 그리고 문화충격 등을 들 수 있는데, 문화적 고정관념(cultural stereotype)이란 자국 문화 범주 속에 세계관에서 오는 편견으로 인하여 여러 문화이론을 과장된 범주 속에 단순화하려는 것을 일컫는다.
(생략)

참고 자료

1. 배두본, 영어교육학, 한신문화사, 1996.
2. 양순연, 효과적인 영어교육을 위한 문화지도방안, 국민대학교 교육대학원 석사학위논문, 2004.
3. 박영순, 한국어의 사회언어학, 한국문화사, 2001.
4. 권원주, 영어교육에 있어서 문화이해의 중요성, 서강대 교육대학원 석사학위논문, 2004.
5. 심유경, 영미문화교육을 통한 의사소통능력 향상에 관한 연구, 한남대 교육대학원 석사학위논문, 2007.
6. 이현경, 중학교 영어교육에서 의사소통능력향상을 위한 문화지도방안, 공주대 교육대학원 석사학위논문, 2005.