듀이의 교육 사상 - 듀이의 순차적 교육과 초등교육과정

소개글

듀이의 교육 사상, 교육 철학, 교육 이론
초등교육의 재개념화 - 듀이의 순차적 교육과 초등교육과정 서평 및 요약
듀이의 교육 사상에 대한 나의 견해

목차

1. 세 가지 제도교육의 관계
2. 초등교육의 굴절 : 중․고등교육의 모방
3. 유아교육과 초등교육 : 가깝고도 먼 교육
4.듀이의 초등교육목적론 : 메타학습
5.듀이의 순차적인 교과의 조직 : 아동의 교과와 성인의 교과
6. 초등교육과정의 대안적 패러다임
♧ 견해

본문내용

1. 세 가지 제도교육의 관계
흔히 제도교육을 형성하는 각급의 교육을 일차적 교육(primary education), 이차적 교육(secondary education), 삼차적 교육(tertiary education)의 세 단계로 구분한다. 이들 세 가지 교육은 하나로 합체됨으로써 전체 교육을 형성하긴 하지만, 어떠한 점에서는 차이를 지니고 있다. 특정한 인간 활동이 장시간에 걸쳐 이루어져야 하는 경우에는 활동의 전체적인 계획을 수립할 필요가 있다. 각기 primary A(a1), secondary A(a2), tertiary A(a3)라는 수식어를 붙여 구분할 수 있다. primary A가 그에 속하는 요소적인 활동들을 원활히 수행함으로써 성공적으로 진행되어야만 이를 토대로 하여 secondary A가 나름대로의 모습을 갖고 출현할 수가 있으며 하나의 활동으로 수행될 수 있다. 이는 secondary A와 tertiary A의 관계에서도 동일하게 적용된다.
이차적인 교육이 어떠한 모습을 띠게 되는가는 상당 부분 일차적인 교육의 모습으로부터 영향을 받게 된다고 볼 수 있다. 좀 더 자세히 알아보면, 이차적인 교육은 일차적인 교육을 이어 받으면서 동시에 이를 지양하는 가운데 스스로의 모습을 형성해 나간다고 볼 수 있다. 우리는 일차적인 교육, 이차적인 교육, 삼차적인 교육을 각기 ‘초등교육’, ‘중등교육’, ‘고등교육’이라는 이름으로 부르고 있다. 교육은 무엇인가를 소재로 삼아 가르치고 배우는 활동으로 무엇을 어떠한 방식으로 가르치고 배울 것인가는 교육을 생각할 때에 가장 핵심적인 질문이 된다. 우리는 세 가지 제도교육들의 논리적인 관계를 분석하면서 3가지 제도교육을 만든 사람들이 마땅히 품었어야 할 생각들과 교육적인 논리들을 추론할 수도 있다.
무엇을 어떠한 방식으로 가르치고 배워야 하는지를 결정하는 것부터 그 단계의 교육을 담당할 교육기관의 구체적인 모습을 정하는 데에 이르기까지 논리적으로 그것보다 앞서는 제도교육으로 부터 많은 것을 받아들이면서 동시에 이를 발전시켜 다음 단계의 교육으로 넘겨주어야 한다.

참고 자료

없음