[교육행정] 한국 교육행정 기능의 변화 : 기획론적 관점

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 교육행정 기능의 개념적 이해
Ⅲ. 한국 교육행정 기능의 분석
Ⅳ. 한국 교육행정 기능의 변화 전략
Ⅴ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서 론
새로운 세기를 전후하여 우리는 그 동안 무엇인가 새로운 것을 준비해야 한다는 중압감에 시달려 왔다. 이것은 단순히 세기적 전환기에 즈음하여 시간적 경과에 따른 강요된, 의무적인 행위로서의 준비 차원을 넘어서는 것으로 새로운 시대적 인식과 그 궤를 같이하고 있는 것으로 이해할 수 있다. 이러한 경향은 결국 작금의 시간적 공간적 상황의 진전이 현재 우리의 사고와 행동을 지배하고 있는 제도적 관행의 한계를 스스로 노정하게끔 한데서 비롯되었다고 볼 수 있다.
이미 미래학자들에 의해서 1970년대부터 예견되기 시작한 세기말적 변화의 증후군이 우리 사회에서 본격적으로 나타나기 시작한 것은 1990년대라고 할 수 있다. 이미 1980년대 후반부터 논의되기 시작한 WTO 경제체제 하에서의 국제무역 개방화, 이데올르기의 몰락으로 인한 국제정치의 다변화, 일상적인 삶의 주변에 급속도로 전파되는 전자문화, 그리고 시대적인 현상을 점차 행동적으로 주도해 나가고 있는 포스트모더니즘의 설득력 확장 등은 모두 1990년대 우리의 정치, 경제, 사회, 문화 등 모든 국면에 본격적으로 파급됨으로서 세기말적 변화의 양상을 주도해 나아갔다. 이 변화의 소용돌이가 지속된 최근 10년 동안 우리는 유형 무형으로 개체적인 삶의 변화를 조직적으로 요구 받아왔고, 이에 대해 적응과 갈등을 통해 대응해 왔다고 볼 수 있다.

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