학업우수집단에 대한 예측요인으로서의 학습기술 분석

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육방법학회 ㆍ수록지정보 : 교육방법연구 / 17권 / 1호
ㆍ저자명 : 이경화, 손원경

목차

Ⅰ. 문제 제기
Ⅱ. 학습기술과 학업성취
Ⅲ. 연구방법
IV. 연구결과
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌

한국어 초록

본 연구에서는 학업우수집단과 부진집단 간 학습기술에 차이가 있는지 그리고 집단 내 학습기술 하위요인 간 차이가 있는지, 학업우수집단의 학업성취를 예측하는 학습기술의 하위요인이 무엇인지 분석하고자 하였다. 이를 위해 부산광역시 소재 초등학교 5학년 510명의 학업성취 및 학습기술 검사자료를 수집하였다. 독립표본 t-검증 및 대응표본 t-검증, 이분형 로지스틱 회귀분석을 실시하여 얻은 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 학업우수집단이 부진집단보다 학습기술 및 학습기술의 하위요인에 있어 높은 점수를 얻었고 그 차이가 유의미하였다. 둘째, 각각의 집단 내에서 학습기술 전체점수와 자기관리, 과제해결, 시험치기기술점수 간 유의미한 차이가 있었고, 수업참여기술과 정보처리기술은 그 차이가 유의하지 않았다. 셋째, 학업우수집단의 학업성취에 대해서는 학습기술 하위요인 중 수업참여기술과 정보처리기술이 유의미한 예측요인으로 분석되었다. 이러한 결과에 비추어 볼 때, 학습기술은 학업성취의 중요한 변인이며 학습기술 하위요인 중 수업참여기술과 정보처리기술은 학업우수집단의 학업성취를 예측하는 요인으로서 의미를 갖는다고 해석할 수 있다. 수업참여기술과 정보처리기술을 구체화하여 훈련프로그램을 개발하는 것이 필요하며, 나아가 교육현장에서 학생들의 학업성취 증진을 돕기 위하여 이러한 학습기술의 지도가 활성화되어야 할 것임을 시사 받을 수 있었다.

영어 초록

This study analyzed academic performances and study skills of 510 fifth-grade students. Having divided the cases into high academic achiever group and its counterpart, the study analyzed differences in study skills between two groups, and differences in sub-factors of study skills of each within-group, and sub-factors of study skills predicting academic performances of high achiever group. The study results through independent sample t-tests, paired sample t-tests, and logistic regressions shows that: first, high achiever group acquired higer scores in over-all study skills and their sub-factors than its counterpart, and the difference was statistically significant; second, having analyzed differences between total scores of study skills and scores of their sub-factors, self-management, assignment-solving, taking-examination skills made statistically significant differences, but class-participating skills and information-processing skills did not; third, class-participating skills and information processing skills as study skill sub-factors was significant predictors for academic performances of high academic achiever group. The results indicate that study skills are significant factors for academic achievements, and class-participating skills and information-processing skills have critical meaning as academic performance predictors of high achiever group. Realization
of training programs focusing class-participating skills and information-processing skills is required, and these programs should be applied to enhance academic performances of those students having difficulties in learning.

참고 자료

없음