여섯 가지 논술 주요 특성 평가법을 활용한 두 학생의 논술 능력 비교

서지정보

ㆍ발행기관 : 공주교육대학교 초등교육연구원 ㆍ수록지정보 : 교육논총 / 50권 / 2호
ㆍ저자명 : 박태호

목차

Ⅰ. 여는 말
Ⅱ. 여섯 가지 논술 특성 평가 요소와 사례 비교
Ⅲ. 나오는 말
참 고 문 헌

한국어 초록

이 연구에서는 여섯 가지 논술 주요 특성 평가법(내용, 조직, 목소리, 문장, 낱말, 관습)를 활용하여 초등학교 3학년 두 학생
(상 수준, 하 수준)의 논술 능력 발달 특성을 비교하였다. 이를 위해 여섯 가지 논술 주요 특성 평가의 유래와 요소에 대해 살
펴보았다. 그런 다음에 두 학생의 논술 작품을 분석하고, 비교하였다. 그 결과 다음의 사실을 발견하였다. 첫째, 상 수준 학생
은 하나의 주장에 대해 두 개의 근거를 명료하게 제시하나 하 수준 학생은 하나의 주장에 하나의 근거만 제시한다. 둘째, 상
수준 학생의 글은 조직이 탄탄하고 낱말이 풍부하나 하 수준 학생의 글은 조직과 낱말 모두 빈약하다. 셋째, 상 수준 학생의
글은 문장의 구조 복잡하고 길이가 다양하나 하 수준 학생의 글은 문장의 구조와 단순하고, 길이도 짧다. 넷째, 상 수준 학생
은 맞춤법과 문장 부호 규정을 대부분 준수하나 하 수준 학생은 이 부분이 미약하다.

영어 초록

This study utilized the six primary traits of evaluation factors of an argumentative writing (content,
organization, voice, sentence fluence, word choice, convention) to compare the traits of argumentative
writing development in twoGrade 3 students (higher and lower standards). For such, the origin and factors
of the six primary traits of evaluation factors of an argumentative were examined. Then, the essays of the
two students were analyzed and compared. As a result,the following facts were identified. First, the
student with higher standard proposes two supporting sentences for each statement,however, the student
with lower standard proposes one supporting sentence for each statement. Second, the writing of the
student with higher standard has solid organization with abundant vocabulary, however, the writing of the
studentwith lower standard both has poor organization and vocabulary. Third, the writing of the student
with higher standard has complex sentence structure and demonstrated various lengths while the writing
of the student with lower standard has simple sentence structures and was shorter. Fourth, the student
with higher standard used correct grammar and sentence symbols most of the time but the student with
lower standard lacked in such areas.

참고 자료

없음