현직교사교육 연구 동향 분석: 특징과 과제

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교원교육학회 ㆍ수록지정보 : 한국교원교육연구 / 31권 / 2호
ㆍ저자명 : 박상완

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 분석 결과
Ⅴ. 현직교사교육 연구 동향에 대한 성찰
Ⅵ. 결론
참 고 문 헌

한국어 초록

이 논문은 현직교사교육(현직교육)의 연구 동향을 체계적으로 분석하고 이에 대한 반성적
검토를 통해 향후 현직교육의 연구 과제를 제안하는 데 목적이 있다. 이를 위해 학술연구정
보서비스(www.riss.kr) 데이터베이스를 활용하여 주제어 검색을 통해 현직교육에 관한 연구
총 200편을 선별·분석하였다. 분석준거로는 현직교육 유형, 연구시기, 연구주제, 연구방법, 교
과 관련성 등을 설정하였다. 분석 결과를 정리하면, 첫째, 2000년대 중반 이후 현직교육 관련
논문이 양적으로 크게 증가하고 있다. 둘째, 현직교육 유형별로는 기관중심 연수가 학교나 개
인중심 연수보다 현저히 많았다. 셋째, 연구방법 면에는 양적연구와 문헌연구 방법이 주로 활
용되고 있는 반면 질적 연구나 혼합연구 방법을 활용한 연구는 적었다. 넷째, 연구주제 면에
서는 현직교육 제도 개선에 관한 연구가 가장 많았으며, 현직교육 프로그램 개발 연구, 현직
교육 질 관리에 해당되는 현직교육 평가 및 효과분석연구, 현직교육 실제를 기술하는 연구들
은 상대적으로 적었다. 교과 분야별로는 과학, 영어, 체육교과 분야 현직교육 연구들이 다른
교과에 비해 상대적으로 많았다. 이상의 분석 결과를 토대로 현직교육의 개념 및 범위의 명
료화, 학교 현장 중심의 현직교육 확대, 현직교육 효과 개념의 명료화 및 효과 분석 연구의
확대, 현직교육 연구를 위한 다양한 이론적 틀과 방법론 개발 등 크게 네 가지 점에서 연구
동향 분석을 비판적, 반성적으로 고찰하고 관련 분야 연구의 필요성을 제기하였다.

영어 초록

The purpose of this study is to analyze the research trends of in-service teacher education
in Korea and to suggest future research agendas. For this purpose, I collected 200 academic
articles which are published up until 2013. All 200 articles were systematically reviewed and
classified according to analytical criteria such as in-service education types, research theme,
research method, and subject matter areas. Major findings of this study can be summarized
as follows: First, the number of research articles on in-service teacher education is growing
since mid-2000. Second, in terms of in-service education types, researches on institution-based
in-service teacher education outnumber those of school-based or individual-based in-service
teacher education. Third, quantitative methods and literature review are two main research
methods used in the in-service teacher education research. Finally, research themes were
mainly focused on the reform of in-service teacher education system (more than 60% of 200
articles). There are not many research articles which show detailed descriptions on the
practice of in-service teacher education. Based on these finds, I suggested four future
research agendas: First, making a clear definition and setting the scope of in-service teacher
education, second, increasing school-based in-service teacher education research, third,
defining the effects of in-service teacher education and expanding related research, and last,
developing and adopting different research perspectives and methods for in-service teacher
education.

참고 자료

없음