혁신 고등학교 운영과정의 특징에 관한 문화기술적 사례연구:양가성(ambivalence)을 중심으로

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육행정학회 ㆍ수록지정보 : 교육행정학연구 / 32권 / 4호
ㆍ저자명 : 유경훈

목차

I. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구결과: 희망고 학교혁신 과정의 특징
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌

한국어 초록

본 연구는 문화기술적 사례연구를 수행하여 단위학교에서 학교혁신이 어떠한 과정과 경험
을 통해 운영되고 있는지에 연구의 초점을 맞추고, 혁신학교 중 한 곳인 희망고등학교를 참
여지로 선정하여, 혁신학교 학교혁신 과정의 특징과 의미를 밝혀보고자 하였다. 희망고 학교
혁신 과정의 특징은 크게 네 가지 측면으로 구분되어 나타났다. 먼저 교육목표 측면에서는
‘전인적 성장을 위한 교육’과 ‘입시를 위한 교육’으로, 교사역할 측면에서는 ‘자발적 헌신’과
‘불가피한 희생’으로, 권한부여 측면에서는 ‘이상적 자율’과 ‘왜곡된 자율: 사유화’로, 그리고
공동체 측면에서는 ‘적극적 참여’와 ‘의도적 회피’로 각각 특징지어졌는데, 이러한 희망고의
학교혁신 과정은 작용과 반작용의 서로 다른 가치가 갈등하고, 공존하는 ‘양가성
(ambivalence)’의 특징을 가지고 있는 것으로 나타났다. 즉 희망고의 학교혁신 과정은 양가성
의 특징 속 두 개의 상반되거나 모순된 상태로 공존하는 가치 사이에서 이를 ‘조율’하고, ‘융
화’해가는 과정이었다.

영어 초록

In this study I focused on the process and experience through which school
innovation is operated among innovation schools. I selected the high school level
which the precedent studies have rarely handled and Huimang High School the
participant location for this study, and conducted ethnographic case study focused on
participant observation and in-depth interviewing.
I analyzed characteristics and its meaning of the process of school innovation
management in HHS. These characteristics of the process of school innovation
management in HHS appeared as ‘whole-person growth’ and ‘education for entrance
examination’ in terms of educational purpose, as ‘commitment’ and ‘sacrifice’ in
terms of teachers’ role, as ‘autonomy’ and ‘privatization’ in terms of authorization,
and as ‘participation’ and ‘evasion’ in terms of community. Consequently, the process
of school innovation in HHS was the processes of ‘adjusting’ and ‘harmonizing’ two
values directly-opposed and contradictory in the characteristics of ambivalence, to get
more positive results.

참고 자료

없음