개별화 언어교육프로그램이 유아의 언어능력에 미치는 효과

서지정보

ㆍ발행기관 : 인지발달중재학회 ㆍ수록지정보 : 인지발달중재학회지 / 1권 / 1호
ㆍ저자명 : 박현진, 박혜원

목차

Ⅰ. 서 론
II. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 결론 및 제언

한국어 초록

본 연구에서는 6주간 총 12회기에 걸쳐 실험집단 23명(남12, 여11)에게는 개별화 언어교육
프로그램을, 통제집단 23명(남13, 여10)에게는 유치원 교육과정 생활주제별 집단 언어교육을
제공하였다. 사전, 사후 언어검사는 제6차 유치원 교육과정과 초등학교 1학년 국어교과를 기
초로 개발하였다. 언어검사의 사전-사후 점수 차를 비교해보면, 실험집단의 평균이 8.79점
증가하였고 통제집단의 평균이 3.83점 증가하여 증가분에 있어 집단 간 유의한 차이가 있었
다(t=3.06 p<.01). 언어영역의 하위 영역인 듣기(t=3.95, p<.001), 말하기(t=2.63, p<.05), 읽기
(t=2.29, p<.05), 쓰기(t=2.44, p<.05) 모두에서 유의한 차이가 있었다. 이는 평가에 기초한 개별
화 교육프로그램이 집단 교육에 비해 효과가 높음을 의미하며 일반 유아교사도 현장에서 활
용할 수 있음을 시사한다.

영어 초록

During 6 weeks of 12 40 min. sessions, individualized language program was offered to 23
5-year-olds(12 boys & 11 girls) and regular language program was offered to their counterparts.
Linguistic ability tests which were developed based on 6th national curriculum were administered
before & after the program for both groups. It was found that the performance improvement was
higher for the experimental group compared to that for the control group((t=3.06 p<.01). Similar
patterns were found for all four subareas of linguistic abilities such as listening(t=3.95, p<.001),
speaking(t=2.63, p<.05), reading(t=2.29, p<.05) & writing(t=2.44, p<.05). This study showed that
individualized education program based on the assessment improved performance better than the
regular language program and could be easily implimented in the regular early education field

참고 자료

없음