청소년의 자기조절능력과 긍정적 사고가 학교적응에 미치는 영향

서지정보

ㆍ발행기관 : 부산대학교 교육발전연구소 ㆍ수록지정보 : 교육연구 / 23권 / 1호
ㆍ저자명 : 심혜숙, 황경진

목차

Ⅰ.서 론
Ⅱ.연구방법
Ⅲ.결과해석
Ⅳ.논의 및 결론

한국어 초록

본 연구의 목적은 중학생들의 자기 조절 능력과 긍정적 사고가 학교적응에 미치는 영향을 보고자
하는 데 있다.본 연구의 목적을 위하여 중학생 남녀 310명을 표집,분석한 결과 자기조절능력과 긍
정적 사고 두 변인 모두 학교적응에 유의미한 정적상관의 영향을 미치는 것으로 나타났다.특히 긍
정적 사고가 자기조절능력보다 학교적응과 상관관계가 더 높게 나타났다.이것은 통제나 조절보다는
개인의 긍정적 사고가 영향력이 크다는 것을 알 수 있다.특히 긍정적 사고의 하위 요인 중 주관적
만족과 목표추구가 학교적응에 유의한 긍정적 영향을 미치며,그 중에서 주관적 만족이 목표추구보다
영향력이 큰 것으로 파악되었다.이를 통해 주관적 자기만족이 있는 긍정적 사고가 조절이나 목표지
향보다 영향력이 크다는 것을 알 수 있다.이러한 연구결과는 학교적응에 어려움을 갖는 청소년들의
교육이나 상담시 그들의 주관적 자기 만족 영역을 탐색하고 긍정적 사고의 향상을 위한 활동을 첫
단계로 다루어준 후 자기 조절과 적절한 통제를 통한 목표추구를 다루어 줄 필요성이 있다고 본다.
결론적으로 본 연구는 청소년들의 학교적응력을 높이기 위해 그들의 긍정적 사고와 자기 조절 능력
을 향상 시킬 수 있는 프로그램의 개발과 적용의 필요성을 제기한다고 볼 수 있다.

영어 초록

The purpose of this study was to investigate the effects of self-regularing ability and positive thinking on school adjustment of middle school students. The subject of this study was 310 male & female middle school students in Busan. The correlation analysis was conducted to see the relationships between self-regulating and positive thinking and school adjustment. Regression analysis was conducted to see the mutual influence through self-regulation, positive thinking as dependent variable and school adjustment as independent variables. The results were as follows: First, the self-regularing ability and positive thinking had a significant positive relationship with each other in relation to school adjustment. In particular, school adjustment and positive thinking was higher than the self-regularing ability of the correlation. Second, it was his ability to adjust the impact of school adjustment. Self-regularing ability of the sub-variables of attention, concentration, showed that interpersonal relationships have positive effects on the school adjustment. Third, positive thinking could have a significant effect on school adjustment. Pursuit of goals and subjective satisfaction of the sub-factors of positive thinking, all significantly affect school adjustment. Pursuit of goals and subjective satisfaction of the sub-factors of positive thinking, all significantly affect school adjustment. Showed greater subjective satisfaction than the pursuit of this goal. These findings was that in today's young people are exposed to varius stress, depression, anxiety and psychological atrophy, positive thinking skills and self-regularting are good factor for them to help adapt these things well for good school life and also make them a further matured, develped adults. Therefore, middle school target of the self-regularting ability and positive thinking improvement program to be developed and utilized methods shoud be sought.

참고 자료

없음