사회적 관계요인이 청소년의 학교적응에 미치는 영향

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국사회복지학회 ㆍ수록지정보 : 한국사회복지학 / 56권 / 1호
ㆍ저자명 : 정규석

목차

1. 문제제기
2. 문헌고찰
3. 연구방법
4. 연구결과
5. 결 론

한국어 초록

본 연구의 목적은 허쉬(Hirschi)의 사회유대이론과 학교적응 영역의 기존연구를 토대로 청소년의 학
교적응에 관한 사회적 관계 모델을 제시하고 검증하는 것이다. 사회적 관계 모델에는 부모관계변인,
친구관계변인, 교사관계변인이 포함되었다. 연구 대상은 인문계 고등학교 재학생 351명과 전국 쉼터
에 머무르고 있는 청소년 143명으로 총 494명이었다. 자료분석방법으로는 기술통계, 상관관계분석,
중다회귀분석이 사용되었다. 분석결과, 청소년의 학교적응에 관한 사회적 관계 모델이 청소년의 전반
적 적응과 학업적 적응(성적)을 설명하는 데 유의미하다는 것이 밝혀졌다. 구체적으로는, 부모와의 관
계가 좋을수록, 친구와의 관계가 좋을수록, 교사와의 관계가 좋을수록 청소년의 학교적응도가 높아지
는 것으로 나타났으며, 이 중 가장 영향력있는 변인은 교사관계 변인이었다. 이러한 결과를 기초로 본
연구는 청소년의 학교적응을 높이는 방법으로서 교사․친구․부모와의 관계를 긍정적으로 변화시키기
위한 실제적 방안을 제시하였다.

영어 초록

The purpose of this study was to construct and test a social relation model of
youth school adjustment, based on Hirschi's social bonding theory and the previous
findings in the area of youth school adjustment. The social relation model included
parent-child relation, peer relation, and teacher-student relation variables. The sample
consisted of two groups, 494 adolescents: 351 high school students and 143
adolescent residents at the shelter for runaways. For data analysis, descriptive
statistics, correlation analysis, and multiple regression analysis were performed. The
main finding was that the social relation model of youth school adjustment was
significant in explaining the general school adjustment and academic performance.
Specifically, the better relations with parents, peer, and teachers, the higher the
degree of youth school adjustment. Among the significant variables, teacher-students
relation was the most important variable. Based on these results, this study provided
some practical suggestions to effectively enhance the relations with teachers, peer,
and parents.

참고 자료

없음