직접 교수 읽기 수업 동영상 평가 : 단일 교사의 단일 차시 수업을 중심으로

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국초등국어교육학회 ㆍ수록지정보 : 한국초등국어교육
ㆍ저자명 : 박태호

목차

Ⅰ. 여는말
Ⅱ. 직접교수의 특성
Ⅲ. 직접 교수 읽기 수업 동영상 분석과 해석
Ⅳ. 닫는말

한국어 초록

가상 공간에서 표준화된 수업 장학자료의 역할을 수행하는 직접 교수 읽기 수업 동영상을 평가하여 그것의 부적절성을 입증하였다. 이를 위해 직접교수 관련 선행 연구를 참조하여 직접교수의 핵심 요소를 추출하였다. 여기에는 ‘목표 확인하기, 설명하기’, ‘시범보이기’, ‘연습하기’의 네 가지가 해당된다. 이것을 활용하여 한국교육과정평가원 교수․학습 센터 누리집에 탑재된 직접 교수 읽기 수업 동영상(단일 교사의 단일 차시 수업)을 분석하였다.
수업 동영상에 제시된 목표 확인하기 장면에서는 차시 학습 목표와 관련된 정보 제공이 부족하였고, 설명하기 장면에서는 설명 자체가 누락되었으며, 시범보이기 장면에서는 수업 목표와 관련된 지식이나 기능 및 전략에 대한 시범이 아닌 ‘마인드 맵 전략’ 자체의 활용법에 대한 시범만이 존재하였고, 연습하기 장면에서는 하위권 학생에 대한 교사의 안내와 촉진 혹은 조력 활동이 부족하였다.
이 수업은 직접 교수 절차에 따라 설계되었으나 실행된 수업 장면은 직접 교수의 핵심 요소를 제대로 반영하지 못하였다. 무늬만 직접 교수일 뿐, 그것을 구동하는 직접 교수의 핵심 원리가 누락되었다. 이런 이유로 이 자료를 가상 공간의 표준화된 수업 장학 자료로 활용하는 것은 부적절하다고 할 수 있다.

영어 초록

Object of this research is to evaluate VOD of direction reading instruction in the classroom. This vod roles good teaching material in the cyberspace. Then I want to prove it's error. So I analysis 'explain, model, guide practice' which is important in the direct instruction. As a result, I found three fact. First, I found that explanation is omitted. Second, I found that modeling is focused on not high level thinking ability but strategy use. Third, I found that teacher does not consider delayed student. This vod is inappropriate to use best teaching practice because it dose not reflect important principle of the direct instruction.
【Key words】the trait & process of direct reading instruction, analysis on the direct reading instruction

참고 자료

없음