멀티미디어 학습 환경에서 통합촉진 전략이 인지부하에 미치는 효과

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육공학회 ㆍ수록지정보 : 교육공학연구 / 19권 / 4호
ㆍ저자명 : 진화봉, 오선아

목차

Ⅰ. 문제 제기
Ⅱ. 선행 연구
Ⅲ. 연구 가설
Ⅳ. 연구 방법
Ⅴ. 결과 해석
Ⅵ. 논의 및 결론
참 고 문 헌

한국어 초록

본 연구는 멀티미디어 학습환경에서 그림정보와 문자정보의 통합을 촉진할 수 있는 학습전략을 사용할 때, 실제로 이 학습전략이 정보의 통합에 필요한 인지부하를 감소시켜 주고 학업 성취도에 영향을 주는지 검토하였다. 이를 위해 125명의 대학생을 대상으로 중앙집행장치 억제집단, 언어적 작동기억 억제집단, 시·공간적 작동기억 억제집단 등 세 개의 실험집단과, 작동기억 억제 비교집단, 통합촉진 전략 비교집단 등 두 개의 비교집단으로 구분하여 실험하였다. 작동기억의 인지부하는 이차과제 제시방법을 이용하여 멀티미디어 학습과제의 성취도를 비교·분석하였다. 실험집단의 피험자들은 작동기억 이차과제를 제시받은 후 그림과 문자정보를 통합하는 멀티미디어 학습과제를 수행하였다.작동기억 억제 비교집단은 작동기억 이차과제 없이 멀티미디어 학습과제만을 수행하고, 통합촉진 전략 비교집단은 통합촉진 전략이 없는 멀티미디어 학습과제만을 수행하였다.실험결과, 작동기억 용량이 높은 피험자가 낮은 피험자보다 학습과제의 성취도가 높게 나타났다. 작동기억 이차과제의 제시 유무에 따른 학습과제의 성취도는 작동기억 이차과제를 제시한 실험집단의 성취도가 작동기억 이차과제를 제시하지 않은 비교집단보다 낮은 것으로 나타났다. 통합촉진 전략 유무에 따른 학습과제의 성취도는 통합촉진 전략을 제시한 집단이 제시하지 않은 집단보다 학업 성취도가 높게 나타났다. 본 연구의 결과는 멀티미디어 설계를 하는 데 있어서 학습자의 작동기억 인지부하를 고려하여 다양한 정보를 쉽게 통합할 수 있는 학습전략이 필요함을 시사한다.

영어 초록

The purpose of this study was to investigate the effect of learning achievement when the strategy, which promotes the integration of graphic information and text information, was usedin multimedia learning environment. It also aimed to find out whether integrationfacilitative-strategy could decrease working memory cognitive load. The subjects were 125 undergraduate students. To measure working memory cognitive load, the dual task methodology was utilized. Subjects in the three experimental groups were asked to recall working memory secondary task and then were also asked to recall the integrated graphic and text information, while the working memory control group performed only main task, that is, the integrated graphic and text information. The other integration- facilitative-strategy control group only performed main task not including integration- facilitative-strategy.The results were as follows:The higher working memory capacity group were outperformed the lower one. In workingmemory secondary task, the achievement of working memory suppression task contrast group was higher than that of the working memory suppression groups. The achievement of integrationfacilitative-strategy group was significantly higher than that of integration-facilitative-strategy control group. A suggestion is made that learning strategy should take consideration into working memory load in the multimedia design.Key words: multimedia, working memory, cognitive load, integration-facilitative-strategy

참고 자료

없음