강의 기반 학습과 문제 기반 학습에 있어서의 학습 전략에 관한 연구

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육공학회 ㆍ수록지정보 : 교육공학연구 / 13권 / 2호
ㆍ저자명 : 이인경

목차

Ⅰ.서 론
Ⅱ.연구방법
Ⅲ.연구 분석
IV.연구결과
Ⅴ.연구 결과 논의
Ⅵ.연구의 제한점
Ⅶ.제 언
참고문헌

한국어 초록

본 연구는 학습 전략 변화에 관한 질적 연구로서 대강의 학습과 비교하여 문제 해결 기반 학습(Problem- Based Learning)에 나타난 학습전략을 분석하였다. 총 10명의 미시간 주립대학교 의과대학 1학년 대상으로 2년에 걸쳐 면접 조사와 Learning And Study Strategy Inventory(LASSI) 조사를 실시하였다.질적 연구 분석은 Bogdan and Biklen(1992)과 T esch(1989)의 연구에 기초하여 이루어졌다. 강의학습과 비교하여 문제 기반 학습에서 학생들이 사용한 학습 전략은 7가지의 공통된 유형으로 나타났다. ① 1학년 때는 강의 노트 위주로 공부한 반면 2학년 때는 교재에 중점을 두었다. ② 단순 암기보다는 이해와 통합 위주의 학습을 하였다. ③ 학생들은 갈수록 더 신중하게 요점 선택을 하였다. ④ 강의 참석률이 감소하였다. ⑤ 학습 자료를 선택적으로 사용하였다. ⑥ 1학년 때의 성공적인 학습 전략을 계속 사용하였다. ⑦ 학습 전략 선택에 대해 더욱 확신을 갖게 되었다.본 연구를 통해 의과 대학생들의 전략에 대한 고찰과 분석이 이루어졌고 나아가 향후의 연구 방향을 모색하였다.

영어 초록

This study compared learning strategies of first and second- year medical students at Michigan State University. During the second year of the preclinical program, students in the College of Human Medicine experience problem- based learning(PBL), while during the first year, they attend large lectures. The researcher interviewed 10 s tudents, including 6 students whol participated in a pilot study(Lee, Yelon, Doig, & Smith, 1994) exploring the learning strategies of firs t year medical s tudents. The researcher also adminis tered the Learning and Study Strategy Inventory(LASSI) to a larger sample of medical students.Qualitative analys is based on Bogdan and Biklen (1992) and Tesch(1989) was used.Students showeds even common patterns in the way they use learning s trategies in their second year as compared to their first year: 1) students study text in year 2 rather than lecture notes as in year 1), 2) students study for understanding and integration rather than memorization, 3) students increase their careful selection of important ideas to study, 4) students reduce their lecture attendance, 5) students selectively use learning resources, 6) students continue some successful first year strategies, and 7) students are more confident in their choice of learning strategies.Results of Multivariate Analys is of Variance of LASSI data indicated, although students changed their learning strategies significantly during their first year, they did not change those strategies significantly during their second year. This could mean that students who are entering a different ins tructional context in which a large amount of content must be learned in a limited time may need to adapt their learning strategies more than they needed to change their learning strategies for a different curriculum in medical school.The results of this research were compared with previous studies of medical students study approaches. The results indicate a strong influence of medical school program design on students learning strategies. To better unders tand medical students learning strategies, we recommended future research directions.

참고 자료

없음