포괄적 수업 설계 이론 개발을 위한 기초 분석

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육공학회 ㆍ수록지정보 : 교육공학연구 / 12권 / 1호
ㆍ저자명 : 김희배

목차

I. 문제의 제기
II. 하나의 학문분야로서의 수업설계
III. 수업 설계 이론의 지적 토대
IV. 수업 설계에서의 이론개발 과정
V. 잠정적 결론
참고문헌

한국어 초록

최근 들어 수업설계라는 새로운 연구분야가 비약적인 발전을 거듭함에 따라 수업설계이론 개발을 위한 접근방법이 심도 깊게 논의되고 있으며, 이를 토대로 수업설계를 하나의 독립된 학문분야로까지 상정시키려는 연구노력이 일고 있다. 수업설계와 관련해서 전개된 기존의 연구결과는 주로 수업설계모형을 개발해서 다양한 수업상황에 실천적으로 적용하는 데 집중되어 왔던 것이 사실이다. 이제까지 일련의 학자들에 의해 연구개발된 수업설계 이론들 역시 이론이라기보다는 절차적 모형의 성격을 강하게 반영하고 있는 것이 그 대부분이다. 따라서 본 연구는 새롭게 태동하고 있는 수업설계 분야의 개념체제를 확립하고 그 이론적 구조를 구축함에 있어서 수업설계이론의 개발과정 및 탐구논리, 그러한 이론화 작업에 대한 하나의 포괄적 구성틀을 제안해 보고자한다. 소위 포괄적 수업설계이론(comprehensive instructional design theory) 개발을 위한 이러한 이론적 작업을 통해 수업설계는 기존의 수업공학과는 구분되어 지는 새로운 학문분야로 발돋움할 수 있을 것이다.

영어 초록

As the field of instructional design has developed, instructional design is a discipline of study. This is a natural phenomemon when the role of instructional design became more predominant within the general field of instructional technology. Instructional design is the science of creating detailed specifications for the development, evaluation and maintenance of situat ions which facilitate the learning outcomes. And so we need to start developing our research agenda for the field by identifying the gaps between conceptual models and procedural models in instructional design. Instructional design as a discipline should be distinguished from the procedures of designing instructions. Conceptual models and procedural models are not theories in itself. Thus a comprehensive theory of instructional design would have to include both of them. In other word, A commonly accepted comprehensive theory that integrates conceptual and procedural models would establish research priorities, with a base of foundational knowledge of instruction. In conclusion, instructional design as a discipline on a science must be based on a comprehensive theory which identifies, describes, and organizes all relevant variables and factors in inst ructional events.

참고 자료

없음