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서지정보
ㆍ발행기관 : 경인교육대학교 교육연구원
ㆍ수록지정보 : 교육논총 / 25권 / 2호
ㆍ저자명 : 정영옥
ㆍ저자명 : 정영옥
목차
Ⅰ. 서론Ⅱ. 함수 개념의 교수현상학적 분석
Ⅲ. 함수 지도 내용에 대한 교과서 비교 분석
Ⅳ. 초등학교에서 함수 지도를 위한 제언
Ⅴ. 결론
참고문헌
ABSTRACT
한국어 초록
본 연구는 초등학교에서 함수 지도에 대한 이론적 고찰과 더불어 우리나라, 일본, 미국의 초등학교 함수 지도 내용을 분석함으로써 우리나라 초등학교 함수 지도에 대한 시사
점을 제시하고자 한다.
이를 위한 이론적 배경으로 Freudenthal의 교수학적 현상학을 바탕으로 초등학교에서
지도할 함수 내용의 교수학적 분석을 제시하고, 이를 바탕으로 초등학교 함수 지도의 역
할은 앞으로의 형식적인 함수 지도에 앞서 함수에 대한 직관적 인식을 갖추도록 하는 것
이며, 이를 위해서는 다양한 현상의 제공과 더불어 변화 현상에 대한 개략적인 해석이 가
능한 질적 접근의 중요성을 강조하였다.
이러한 두 가지의 관점을 바탕으로 제 7차 수학과 교육과정의 초등학교 함수 지도 내
용과 교과서의 내용뿐만 아니라 미국과 일본의 교육과정과 교과서 분석을 통해 이러한
측면들이 어떻게 다루어지고 있는지를 살펴보았다.
이러한 분석 결과를 바탕으로 다양한 현상의 제공과 질적 접근 방법에 대한 몇 가지
안을 제시하였다. 육과정에 대한 더 많은 연구와 적용, 그리고 효과 검증이 이루어져야
할 것이다.
영어 초록
The aim of this study is to examine the didactical background of function concept,to compare the seventh mathematics curriculum and textbooks in Korea with
curriculum and textbooks in USA and Japan with respect to teaching function
concept and to suggest implications for teaching function concept in primary schools
in Korea.
In order to attain the these aims, the study analyzed the function concept to the
didactical phenomenology by Freudenthal and suggested several levels for learning
function concept in primary school and the important key points for each level,
specially for level 2: experience of varied function phenomena, qualitative approach
for teaching graph. According to the key points it compares mathematics curriculum
of Korean, California in USA, and Japan. Also it compare Korean textbooks for
primary school with Japanese textbooks for primary school and Mathematics in
Context textbook series in USA with respect to the function concept.
Finally, the study offers several suggestions for improving teaching function
concepts. The suggestions are as follows: providing students with more diverse
contexts relating to the origin and application of function concept, introducing
qualitative approach for teaching graph.